У багатьох школах і дошкільних освітніх установах Вам запропонують продіагностувати дитини на предмет психологічної підготовленості до школи. І якщо деяким батькам сам подібний підхід здається неправильним і утискає рівні права дитини, то інші, навпаки, ратують за обов'язкове проходження подібного «іспиту» на готовність до школи, щоб точно знати, що належить допрацювати в літні місяці.
Друга точка зору видається більш правильною. Адже головне завдання психолого-педагогічної діагностики не наклеїти «ярлики», що обмежують і пригнічують розвиток дитини, не знайти слабкі місця і недоліки, а допомогти з'ясувати, наскільки малюк доріс до тих вимог, які знадобляться йому для активного і успішної участі в процесі навчання як в цілому, так і (при бажанні відразу вступити в спеціалізований клас) при вивченні обраних в якості профільних дисциплін. Не варто ставитися до діагностики як до «профорієнтування» на все життя. Грамотно проведена процедура на основі виявленого фахівцями актуального рівня розвитку у дитини навичок і умінь підкаже оптимальну навантаження для майбутнього учня, можливо, допоможе визначитися з вибором конкретного навчального закладу і його спеціалізації, дасть необхідні поради по методам і підходам, які дозволять стимулювати розвиток малюка в тій або іншій площині. Адже саме оптимально вбрання початкове навчальний заклад - допоможе дитині проявити себе найкращим чином, розвинути любов до навчання і благотворно відіб'ється на подальшому навчанні.
Багато хто вважає, що діагностика готовності дитини до школи складається в першу чергу з конкретних умінь і навичок з читання, рахунку і письму і загальної «ерудованості» майбутнього першокласника. Однак це не зовсім так. Ваша дитина може знати хоч всю програму початкової школи, вміти досить швидко читати і добре писати, але до приходу в школу бути не готовий. Психологічна готовність до школи це:
- перш за все, розвинені соціальні якості - вміння вести себе в навчальному закладі, здатність знайти спільну мову з однолітками і побудувати дружні відносини в колективі, розуміння ролі вчителя;
- готовність перейти від гри до навчання, прагнення побачити в навчанні нову ведучу форму діяльності, бажання вчитися;
- вміння керувати своєю поведінкою, здатність концентрувати увагу, вміння ставити цілі і досягати їх;
- наявність чіткої мотивації і готовності до навчання в школі.
Якщо спробувати намалювати образ якогось ідеального першокласника, то ми отримаємо наступну картину: це дитина, впевнений у власних силах, що володіє почуттям власної гідності, здатний вигадувати гри і грати по вже з вигаданими правилами; він активно і з полюванням спілкується і з дорослими, і з однолітками, допитливий.
Якщо говорити про власне знаннях дитини в майбутніх шкільних дисциплінах, то для першокласника набагато важливіше не кількість засвоєної інформації, а сам процес навчання, прагнення учня до пізнання, до експериментаторської діяльності , Здатність до узагальнення і систематизації, вміння працювати під керівництвом та за завданням дорослого.
Діагностика психологічної готовності до школи робить акцент на
- з'ясування рівня загального розвитку, володіння навичками пізнавальної діяльності;
- вміння вести себе за правилами і управляти своїми вчинками;
- наявність мотивованого бажання вчитися.
Дуже важливі якості психологічної готовності до навчання: здатність точно виконувати поставлені завдання, робити вправи за зразком, здатність уважно слухати мовця.
І обов'язково варто пам'ятати, що подібна діагностика - не гарантує стовідсоткове визначення майбутньої успішності учня, всі критерії і результати досить гнучкі і мобільні і можуть бути скоректовані в подальшому.
Припустимо, що батьки хочуть віддати дитину в спецкласс з математичним ухилом. Результати проведеної діагностики говорять про недостатньо розвиненою уважності. Це важливий показник, бо навчання в математичному класі з його ускладненою програмою вимагає від учнів уміння концентруватися на уроці, виконувати багато самостійних завдань. Припустимо, батьки наполягли на своєму рішенні і всупереч радам психолога відправили дитину в спецкласс. Можливо, малюк зацікавиться нової для нього діяльністю, і всі відсутні якості розвинуться в процес навчання, але можуть виникнути і труднощі при навчанні, успішність впаде, а разом з цим виникнуть негативні емоції по відношенню до школи і навчання взагалі. А всіх ці стресових ситуацій можна було легко уникнути, відправивши малюка в спеціалізований клас роком пізніше, одночасно пропонуючи йому додаткові заняття, розвиваючі пильність і концентрацію.
До складу діагностики психологічної готовності до школи входить кілька прийомів: тестування, рольові ігри, бесіда з малюком.
Ось приклади використовуваних методик:
1. Методика Ельконіна-Венгера - графічний диктант і «зразок і правило».
Дитині видається листок в клітку, на якому він повинен викреслити орнамент по попередньо розставлених точок. Психолог усно пояснює випробуваному завдання - на скільки клітин і в який бік необхідно відступити в тому чи іншому випадку. Після того як основний орнамент стає ясний, дитина повинна домалювати його до кінця сторінки самостійно. Це завдання дозволяє зрозуміти, чи може малюк слідувати вказівкам і рекомендаціям дорослого, точно виконувати їх. А на завершальному, самостійному етапі він демонструє здатність до виконання завдань за зразком.
При виконанні завдання «зразок і правило» дитині дається зразок - якась складна геометрична фігура і листок з попередньо розставленими точками-позначеннями. За цим точкам він повинен намалювати таку ж фігуру. Перед початком тесту обмовляється ряд правил: наприклад, не можна з'єднувати між собою однакові точки-позначення. Це завдання перевіряє не тільки здатність виконувати вправу по зоровому зразком, але і вміння справлятися з багатоплановими умовами виконання завдання.
2. Предметна класифікація - ця методика визначає рівень розвитку логічного мислення дитини. Тестируемому видається набір карток із зображеннями самих різноманітних одухотворених і неживих предметів. Дитина повинна скласти з цих карток кілька груп, об'єднаних різними загальними якостями та ознаками.
3. Послідовність подій - методика, яка визначає ступінь розвитку мови і аналітичні здібності першокласника (зокрема вміння будувати причинно-наслідкові зв'язки). Дитині видається набір карток з картинками, що відображають різні етапи якогось відомого дитині процесу. Завдання маляти вибудувати ці картки в хронологічно вірний ряд, а потім скласти розповідь по картинках, в якому пояснити, в якій послідовності розвивалися події.
4.Методика, що визначає розвиток пам'яті - психолог промовляє дитині набір слів, які не мають між собою будь-яких причинно-наслідкових зв'язків, а потім просить повторити їх.
5. Тест Керна-Іерасека - виявляє рівень психічного розвитку дитини, допомагає визначити розвиненість окоміру і дрібної моторики, визначає, наскільки дитина здатна до наслідування. У цьому тесті дитині пропонується намалювати фігуру людини, перенести на свій лист точки, що знаходяться в різних просторових положеннях, а також скопіювати якусь фразу з букв, не знаючи її змісту. Завдання оцінюється за п'ятибальною системою в залежності від точності копіювання.
6. Методика Т.Д. Марцинковський - визначає мотиваційну готовність дошкільника до початку навчання, виявляє внутрішню особистісну позицію дитини. Методика є тестування. Дорослий читає вголос питання, а дитина вибирає один із запропонованих варіантів відповіді.
Наприклад: Якби тобі довелося вибирати з двох шкіл, в одній за правильні відповіді ставили б гарні оцінки, а в іншій - дарували цукерки та іграшки, яку б школу ти вибрав би? А якби в одній школі можна було вставати з місця тільки з дозволу вчителя, піднімати руку, якщо хочеш щось сказати або запитати, а в іншій - можна було б вести себе на уроках, як заманеться, куди б ти вважав за краще ходити? В одній школі задають домашні завдання, а в іншій - ні, яку ти вибереш? Якби тієї друг запитав би тебе: «Що тобі подобається в школі найбільше?», Щоб ти йому відповів? І так далі.
На основі вибраних відповідей оцінюється бажання і готовність дитини йти в школу.
Всі ці та деякі інші методики легко знайти в магазинах і в Інтернеті, проте не варто зловживати самостійним діагностуванням дитини, а тим більше робити остаточні висновки за результатами тестувань. Правильно інтерпретувати результати тестів, звести в єдину картину показники, отримані шляхом застосування для діагностики різних методик, може тільки досвідчений фахівець. Тому, якщо Ви є прихильником діагностичного тестування і вважаєте, що Вашій дитині важливо його пройти, зверніться до психолога. Це може бути фахівець, який працює в дитячому саду або в обраній Вами школі (другий варіант більш кращий, тому що шкільний фахівець знайомий з конкретними вимогами., Що висуваються до майбутніх учням саме цього навчального закладу). Можна звернутися також і до працівника спеціального психологічного центру.
Краща допомога батьків, що турбуються про майбутнє свого першокласника, - вивчити найбільш поширені методики, зрозуміти їх суть і в своїх заняттях з дитиною працювати над розвитком тих якостей і навичок, які потрібні для успішного початку навчання: розвивати дрібну моторику рук, стимулювати пізнавальну і експериментаторську діяльність , вчити спілкуватися в колективі однолітків і дорослих, допомагати дитині ставити цілі і здійснювати їх, прищеплювати здатність вести себе відповідно до певним набором правил.
Замовити і купити гри, книги і посібники для вивчення математики >>
Наприклад: Якби тобі довелося вибирати з двох шкіл, в одній за правильні відповіді ставили б гарні оцінки, а в іншій - дарували цукерки та іграшки, яку б школу ти вибрав би?В одній школі задають домашні завдання, а в іншій - ні, яку ти вибереш?
Якби тієї друг запитав би тебе: «Що тобі подобається в школі найбільше?
», Щоб ти йому відповів?
