Віковими особливостями дітей і підлітків є специфічні властивості особистості (її психіки) закономірно змінюються в процесі вікових стадій розвитку під впливом процесів виховання і навчання.
Кожен віковий період (етап) розвитку особистості характеризується певним рівнем розвитку її пізнавальних здібностей, мотиваційної, емоційно-вольової та перцептивної сфери.
Основними дитячими та підлітковими віковими періодами є:
- дитячий вік - 0-1 рік життя;
- ранній вік - 1-2 роки життя;
- дошкільний вік - 3-5 років;
- молодший шкільний вік - 6-11 років;
- середній шкільний вік - 12-15 років;
- старший шкільний вік - 16-18 років.
Дитячий вік (0-1 рік). Провідною діяльністю є безпосереднє емоційне спілкування. Всередині і на тлі його формуються орієнтовні дії, відчуття і сприйняття. Активне функціонування зорового і слухового аналізаторів є важливим моментом в психічному розвитку дитини. На основі зорового і слухового зосередження відбувається впорядкування рухової активності дитини і формування реакції. У другому півріччі дитина вже здатний встановлювати зв'язок між словом, що позначає предмет, і самим предметом. У словнику дитини з'являються перші слова.
Новоутворенням цього віку є формування потреби в спілкуванні з іншими людьми і певне емоційне ставлення до них.
Великим досягненням у розвитку дитини 2-го року життя є ходьба. Це робить дитину більш самостійним і створює умови для подальшого освоєння простору. У цей період поліпшується координація рухів, діти освоюють все більш складні комплекси дій. Спілкування дітей з дорослими в ранньому віці є неодмінною умовою розвитку предметної діяльності - провідної діяльності дітей цього віку. Опанування цих навиків призводить до засвоєння дитиною суспільного способу вживання речей і робить вирішальний вплив на розвиток початкових форм мислення.
Новоутворенням цього віку є розвиток мовлення і наочно-дієвого мислення.
На третьому році життя дитина стає більш самостійним: він навчається елементам самообслуговування, відокремлювати себе від дорослого, починає ставитися до себе як до самостійного «Я», тобто у нього виникають початкові форми самосвідомості. В цей період виникає «криза трьох років». У дитини з'являється тенденція до самостійного задоволення своїх потреб, а дорослий зберігає колишній тип відносин і тим самим обмежує активність дитини, який починає опиратися цьому, роблячи часом все навпаки.
Новоутворенням цього віку є відділення себе від оточуючих, порівняння себе з іншими людьми.
Дошкільний вік 3-6 (4-7) років. Рушійними силами розвитку психіки дошкільника є протиріччя, які виникають у зв'язку з розвитком цілого ряду потреб дитини. Найважливіші з них: потреба в спілкуванні, з допомогою якого засвоюється соціальний досвід; потреба в зовнішніх враженнях, в результаті чого відбувається розвиток пізнавальних здібностей, а також потреба в рухах, що призводять до оволодіння цілою системою різноманітних навичок і вмінь.
У процесі спільної діяльності діти набувають досвіду керівництва іншими дітьми і досвід підпорядкування. Провідним видом діяльності дошкільника є рольова гра, в якій формується поведінка, опосередковане чином іншу людину. Також велике значення і вплив на розумовий розвиток дошкільника надає навчання, в якому найважливішу роль грає розподіл функції між учасниками процесу навчання.
Молодший шкільний вік 6-10 (7-11) років. Розвиток психіки дітей цього віку здійснюється головним чином на основі провідної діяльності - навчання. Вчення для молодшого школяра виступає як важлива громадська діяльність, яка носить комунікативний характер. У процесі навчальної діяльності молодший школяр не тільки засвоює знання, вміння і навички, а й вчиться ставити перед собою навчальні завдання (мети), знаходити способи засвоєння і застосування знань, контролювати і оцінювати свої дії.
Новотвором молодшого шкільного віку є довільність психічних явищ, внутрішній план дій, рефлексія.
Підлітковий вік від 11-12 до 14-15 років. Перехід від дитинства до дорослості складає головний зміст і специфічне відмінність цього етапу. Підлітковий період вважається «кризовим», така оцінка обумовлена багатьма якісними зрушеннями в розвитку підлітка. Саме в цьому віці відбуваються інтенсивні і кардинальні зміни в організації дитини на шляху до біологічної зрілості і статевого дозрівання. Анатомо-фізіологічні зрушення в розвитку підлітка породжують психологічні новоутворення: почуття дорослості, розвиток інтересу до протилежної статі, пробудження певних романтичних почуттів. Характерними новоутвореннями підліткового віку є прагнення до самоосвіти та самовиховання, повна визначеність схильностей і професійних інтересів.
Старший шкільний вік 15-17 років (рання юність). Головне психологічне придбання ранньої юності - це відкриття свого внутрішнього світу, внутрішнє «Я». Головним виміром часу у самосвідомості є майбутнє, до якого він (вона) себе готує. Провідна діяльність в цьому віці - навчально-професійна, в процесі якої формуються такі новоутворення, як світогляд, професійні інтереси, самосвідомість, мрія і ідеали. Старший шкільний вік - початкова стадія фізичної зрілості і одночасно стадія завершення статевого розвитку.
Юнацький вік від 14 до 18 років. У юнацькому віці відбувається інтенсивне фізіологічне і психічне розвитку. Особливе значення в юнацькому віці набуває моральне виховання, основні види діяльності - вчення і посильна праця, збільшується діапазон соціальних ролей і зобов'язань.
Психічне розвиток особистості в юнацькому віці тісно пов'язане з навчанням, трудовою діяльністю і ускладненням спілкування з дорослими. У зв'язку з початком трудової діяльності відносини між особистістю і суспільством значно поглиблюються, що призводить до найбільш чіткому розумінню свого місця в житті.
Автор: Пономарьов Сергій В'ячеславович, психолог вищої категорії
Інші статті по темі:
Вікові передумови розвитку розумових здібностей
Батькам про дітей з різними видами темпераментів
Підлітковий вік
мотивація дітей
Мотивація дітей до школи
Коментування і розміщення посилань заборонено.
