- Значення розвитку мови у дітей в дошкільному віці
- Завдання мовного розвитку
- Психологічні особливості та етапи формування мовлення дошкільнят
- Становлення мови дитини від 3 до 4 років
- Формування мовних навичок у дітей від 4 до 5 років
- Особливості розвитку мовлення дошкільника 5-7 років
- Норми розвитку мови у дошкільника від 3 до 7 років
- Активність батьків в розвитку мовлення дитини
- Розвиток мови дітей в різних видах діяльності
- Формування мовних навичок дошкільнят в про бщеніі
У віці від 3 до 7 років відбуваються найзначніші мовні зміни. Формується словниковий запас, якісно змінюється лексична і фонетична сторона мови. Розвиток мовлення дітей дошкільного віку проходить в кілька етапів, на кожному з них дитина набуває нові вміння та стає на сходинку вище у використанні слова.
Значення розвитку мови у дітей в дошкільному віці
Розвиток мови у дітей багатьма дорослими сприймається як головний показник інтелекту. Такий підхід пояснюється тим, що у висловлюваннях і розмові простежується обізнаність і логіка. Безумовно, мислення і мова як психічні процеси тісно взаємопов'язані. Але мовленнєвий розвиток є тільки частиною інтелектуального рівня особистості.
У той же час, для дошкільника мова - багатофункціональний засіб. З її допомогою він отримує інформацію і встановлює контакт з навколишнім світом. Слова допомагають дитині закріпити в свідомості результат предметної діяльності. Завдяки мови діти приходять до сприйняття та використання образів.
Мова дошкільника егоцентрична і спонтанна. Він більше говорить для самого себе, використовуючи повторення і монолог. Це як думки вголос, з вимовою яких приходить розуміння. Слова служать підсилювачем діяльності і підтримують дитину в його діях.
Для дітей дошкільного віку в рівній мірі важливі пізнавальна і комунікативна функції мови. Слухаючи дорослих, вони вбирають інформацію і відкривають навколишній світ. У той же час, діти вчаться говорити і прагнуть бути понятими.
Завдання мовного розвитку
Психомовного розвитку дитини відбувається, перш за все, в силу закономірних процесів дозрівання організму і становлення особистості. Все, чим несвідомо керується малюк, пізнаючи світ, - це його потреби. Дорослі ж прекрасно розуміють, що дитина повинна за кілька років подужати чималий шлях в розвитку мови. На той час, коли настане пора йти в школу, дошкільнику необхідно:
- Знати і використовувати багато слів
- Зрозуміло й складно говорити
- Використовуючи мова, отримувати різну пізнавальну інформацію
- Спілкуватися з однолітками і дорослими
Перераховані завдання - найважливіші в мовленнєвому розвитку дітей дошкільного віку. Вони вирішуються поступово на кожному віковому етапі.
Психологічні особливості та етапи формування мовлення дошкільнят
Психологічні особливості розвитку мовлення дітей дошкільного віку обумовлені тим, що кожен рік їх життя задає свій темп і ритм. Роки дошкільного дитинства насичені освоєнням дій, формуванням психічних процесів, накопиченням емоційного досвіду.
Якщо порівняти, яким дитина була рік тому, і яким він став через рік, то ці зміни разючі. Мовні навички за такий проміжок часу змінюються кардинально. В активному словнику дитини кількість слів може збільшитися майже в 2 рази, висловлювання стають подібними і емоційними. З кожним роком дошкільник переходить на новий рівень мовного розвитку.
Становлення мови дитини від 3 до 4 років
З яким мовним багажем діти входять в дошкільний віковий період? Вони знають вже понад 1,5 тисячі слів. В їх висловлюваннях зустрічаються практично всі частини мови з переважанням дієслів і іменників.
Дитина вже не задовольняється показом дій, а прагне їх описати і пояснити словами. Мова ще аграмматична. Окремі слова об'єднуються незграбно, відображаючи виключно інтерес, потреба і бажання дитини. Ніякої логіки і умовиводів на цьому етапі не простежується. Пропозиції прості і короткі.
Мислення дитини ще сильно прив'язана до наочної ситуації і грунтується на сьогохвилинних враження. Тому його мова ситуативна. Це означає, що без зовнішніх підказок у вигляді навколишніх предметів або явищ, складно зрозуміти, про що говорить малюк.
Фонематичного слуху дитини вже сформований, але багато звуки ще не даються в вимові унаслідок складної артикуляції. Особливо важко справлятися зі словами, де йдуть підряд кілька приголосних звуків. Діти такі складні моменти спотворюють або взагалі пропускають.
Формування мовних навичок у дітей від 4 до 5 років
Дошкільник в 4 роки оперує значним запасом слів, активно використовує прості речення. У деяких звукосполучення вдається вимовляти шиплячі, але вимова ще нестійке. Дитина наполегливо повторює, якщо оточуючі не можуть збагнути, про що він говорить.
Формується орієнтування на звучання слова. Діти починають придумувати позбавлені сенсу слова, але так, щоб виходила кумедна рима: кашка-Малашка, кошеня-потенок ...
Таке бажання вишукувати мовні аналогії називають словотворчістю. Воно поступово активізується, починаючи з 3-х років, і найбільш яскраво проявляється до 4,5-5 років. Це оригінальна практика, яка допомагає дитині в процесі експериментування багато пізнати в рідній мові. Поява словотворчості - ознака того, що у дошкільника настає первинне оволодіння грамотою.
До 5-ти років граматичну будову мови в висловлюваннях набуває новий рівень. Дошкільник становить складнопідрядні пропозиції, враховує порядок проходження слів, вживає слова у відповідних відмінках, змінює за родами і числами.
Але виділяються ще далеко не все граматичні форми. Навіть п'ятирічки, не замислюючись, можуть вжити «Я високо Коли», «мій олівець тонкий» та інші подібні висловлювання.
Особливості розвитку мовлення дошкільника 5-7 років
Мовні навички піднімаються на новий рівень в старшому дошкільному віці, коли на зміну ситуативним простим пропозицій поступово приходить зв'язкова мова.
Зв'язковий або контекстної називають таку промову, яка пов'язана смисловим змістом. Це зміст досить повно розкриває думку або намір говорить, а думка виражається послідовно і правильно побудованими реченнями.
Пізнавально мовленнєвий розвиток старших дошкільників дозволяє їм висловлювати свої думки зрозумілою мовою. У цьому віці діти говорять, орієнтуючись на слухача.
6-річка освоює мовне планування. Якщо раніше слова супроводжували дію або йшли за ними, то в старшому дошкільному віці вони виходять на перший план. Дошкільник спочатку продумує і розповідає, що він має намір зробити.
Важливим досягненням є поява мовних форм діяльності. Старший дошкільник сприймає як діяльність слухання, розповідання, читання, міркування.
Норми розвитку мови у дошкільника від 3 до 7 років
Результати досліджень мови дошкільнят дають можливість встановити усереднені показники. Розглянемо, які рівні мовного розвитку передбачаються на кожному віковому етапі - у молодших, середніх і старших дошкільнят. Для зручності подамо дані в таблиці.
Таблиця. Орієнтовні норми мовного розвитку дітей дошкільного віку
Вік Словниковий запас Рівень розвитку мови 3-4 роки до 1900 слів Мова ситуативна, з використанням невизначених форм там, такий.
Складає прості речення. Використовує дієслова, іменники і займенники (часто вказівні цей, той).
Вимова: пом'якшує звучання, не вимовляє звук Р, рідше -Л, К, Г. замінює шиплячі на свистячі.
4-5,5 років 2000-2500 слів Розширює використання прикметників.
Буквально розуміє значення слова. Цікавиться звучанням слова, складає рими і нові співзвучні слова.
Використовує зменшувальні суфікси.
Використовує союзи а, і, але, а також підлеглі що, коли, тому що ...
Висловлює кількісні і якісні стосунки: багато-мало, високий-низький ...
Вимова: долає пом'якшення, освоює майже всі звуки, частково справляється з вимовою Р.
5,5-7 років до 4000 слів Мова зв'язкова і розгорнута.
Складає повідомлення з кількох пропозицій, об'єднаних загальним змістом.
Правильно будує речення з точки зору граматики. Видозмінює слова за допомогою суфіксів.
Освоює схиляння іменників і відмінювання дієслів.
Звуковимову має бути правильним.
Активність батьків в розвитку мовлення дитини
Батькам важливо враховувати, що кожна дитина має свій індивідуальний темп розвитку. Помічаючи у свого дитя проблеми в розвитку мови в дошкільному періоді і деяка розбіжність з нормами, їм не варто ревно порівнювати з іншими і наздоганяти однолітків, у що б то не стало. Однак залишати без уваги це питання не можна.
Батьківська допомога необхідна дошкільнику в пізнавально мовному розвитку. Діти за підтримки батьків успішно просуваються в наступних напрямках:
У повсякденному спілкуванні з дитиною у батьків є сотні можливостей вживати нові поняття і пояснювати, що вони означають. Таке просте участь дорослих значно розширить активний словничок дошкільника.
Словотворчість дозволяє дитині краще зрозуміти мову і сприяє розвитку почуття ритму. Крім користі в мовному розвитку, це заняття приносить невимовне задоволення дітям. Емоційність мови, спільне придумування з мамою або татом нових слів завжди супроводжується сміхом і радісним настроєм.
Батьки можуть успішно навчати дитину словесними описами. Дорослий може розповідати історії і описувати те, що відбувається дошкільнику, подаючи приклад зв'язного висловлювання, а потім запропонувати йому подібним чином описати, що той бачить навколо. Такі заняття прості у виконанні, їх можна реалізувати в будь-якій обстановці - вдома чи на прогулянці.
Розвиток мови дітей в різних видах діяльності
Взаємозв'язок мови і змісту діяльності посилюється з віком. Потреба в словесному вираженні відрізняється в різних видах діяльності.
Займаючись своєю іграшкою, дошкільник веде з нею діалог. Така одностороння розмова може бути внутрішньою, що не вираженою словами. Але частіше дитина вимовляє вголос всі свої звернення до іграшкового одного.
Інші умови пропонує гра з однолітками. Необхідно звертатися до партнера, також важливо його почути, обмінюватися інформацією. Якщо в молодшому дошкільному віці словесне спілкування в грі просте і може обмежуватися рольовим участю, то старші дошкільнята часто використовують пояснювальну мова.
Мова дошкільника, що представляє цілісне повідомлення і повністю описує ситуацію, називається пояснювальній.
Пояснювальна мова добре розвивається, коли дошкільнята домовляються про правила гри або злагоджених діях, пояснюють пристрій іграшки.
Творча діяльність дошкільника також пронизана промовою. Дитячий малюнок часто потребує пояснень. І не тільки в зв'язку з тим, що дорослий розпитує, що ж зображено на аркуші. Найчастіше сам автор бажає розповісти, що він намалював. Мовне опис незмінно збагачує зміст картинки. Або ставить крапки над i, якщо зображено щось незрозуміле.
За допомогою мови діти передають характер своїх персонажів, таким чином, долаючи обмеження власних художніх здібностей.
Формування мовних навичок дошкільнят в про бщеніі
Комунікативна функція мови не менш важлива, ніж пізнавальна. Мова і виникає на основі потреби в спілкуванні як найзручніший засіб контактування.
Спілкування дітей створює сприятливі умови, щоб запустився природний механізм розвитку загальних мовних навичок.
Вже 3-річка намагається в спілкуванні з однолітком використовувати мова в 4 з 5 випадків. Спочатку «розмова» малюків будується за великим рахунком з дієслів і іменників. Потім до них додаються оцінюють прикметники: хороший, поганий, добрий ... Так починає формуватися зв'язкова контекстна мова.
Займаючись своєю справою, діти невпинно говорять: супроводжують словами дії, звертаються один до одного. Цікаво, що вони часто при цьому приймають точку зору партнера по грі.
Діти ніколи не питають, чи зрозумів їх співрозмовник. У них спрацьовує критерій - раз сказано, значить, повинен зрозуміти. Тим більше що слова, що привертають увагу, що говорить обов'язково вживає: «подивися», «бачиш» і т. П.
По секрету…
Мова в спілкуванні з однолітками більш емоційна і зв'язкова, і цьому є пояснення. Дошкільник пов'язаний з однолітками спільною діяльністю. Діти грають, і в процесі щось обговорюють, з'ясовують. Контекст цих розмов визначається ролями і грою, але форма мовного спілкування залежить від схильності і симпатій до деяких друзям.
Спілкування дошкільника з дорослими частіше має пізнавальний характер. Бесіда будується навколо побутових тим, батьки намагаються стежити за мовними нормами в висловлюваннях дитини. Однолітки цих норм не знають, тому мовне спілкування протікає вільно, чим приваблює дітей.
Мовленнєвий розвиток є частиною формування пізнавальної сфери дошкільника. Сприйнятливість до нової інформації, вміння висловити свої думки і стану, значний словниковий запас - найважливіші складові, які забезпечують подальший розвиток і соціалізацію особистості.
