Багатьох батьків турбують капризи і впертості дітей. На звичайнісіньке пропозицію - помити руки, готуватися до сну, прибрати іграшки - дитина відповідає або мовчазним непокорою, або бурхливим протестом. Подібні реакції у деяких дітей виявляються настільки часто, що дорослі починають ставитися до цього, як до закономірних явищ дошкільного віку.
Вважати, що капризи і упертість обов'язково супроводжують дитинству, абсолютно неправильно. Діти не народжуються такими, і це не вікова їх особливість. Але все ж капризи частіше проявляються в дошкільному віці. Чим це викликано?
Безумовно, схильність до капризів пов'язана з віковими та психофізичними особливостями дітей: чим молодша дитина, тим яскравіше у нього виражені процеси збудження, а в зв'язку з цим імпульсивність, нестриманість.
І все-таки причини капризів і впертості дитини укладені не стільки в особливостях його віку і характеру, скільки в неправильному виховному підході до нього.
Зовні капризи виражаються в збудженому емоційному стані дитини, безпричинної зміні бажань, які, з точки зору дорослого, позбавлені сенсу. Однак в примхах малюків є своя внутрішня логіка.
Примхи найменших дітей і старших дошкільнят мають різні причини. Так, у дитини, що знаходиться в колисці, примх, як таких, немає. Сигнали про те, що йому пора змінити мокру білизну, або нагодувати, або укласти його спати, - це ще не є власне капризи. Однак якщо дорослі не вміють своєчасно передбачати дитячий плач і дитина постійно нагадує їм про свої незручності, то у нього виникає звичка криком домагатися задоволення потреб. Частіші прояви негативних емоцій, стаючи звичними, створюють передумову для зародження примх
Примхи дітей другого-третього року життя часто пов'язані з незадоволенням природних потреб (голод, втому, сонливість), з відчуттям фізичного дискомфорту (холодно, жарко, тісне взуття, що сковує рухи одяг, незручне ліжко і т. П.).
Примхи можуть бути провісниками хвороби. Малюк відчуває якісь фізичні нездужання, але сказати про це не вміє. Найчастіше такий стан він прагне придушити, вимагаючи то одного, то іншого, жадає уваги дорослих. Але так як і задовольняються бажання не приносять йому фізичного полегшення, то він плаче і вередує.
Іноді діти вередують і в період одужання. Після хвороби дитина ще слабкий і не може багато рухатися, принимав участь в тих іграх, в які грають його товариші. Вимушене обмеження активності викликає у нього безпричинний плач. Але може бути і так, що за час хвороби дитина звикає до підвищеної уваги оточуючих і, одужавши, не хоче від цього відмовлятися.
Вихователь повинен роз'яснити батькам, що м'якість у поводженні з хворими дітьми в поєднанні з наполегливістю, розумною вимогливістю (дотримання режиму, виконання призначень лікаря) допоможуть запобігти можливі примхи.
У дитини можуть виникнути капризи від перенасичення враженнями.
Часто Сергій залишається ввечері удвох з бабусею. Основне його заняття в цей час - дивитися всі телевізійні передачі. Тільки пізно ввечері, коли батьки повертаються з технікуму, його укладають в ліжко.
Хлопчик, перевозбуділась, довго не засинає, пхикає. Вночі спить дуже неспокійно, вранці насилу встає. У дитячий сад приходить похмурим, невеселим, їсть погано, вередує, з дітьми свариться.
Дитячий розум і уяву не можна перевантажувати безліччю розваг. Навіть самі приємні враження, але у великій кількості, не приносять дитині тих задоволень, на які помилково розраховують дорослі, бажаючи доставити дитині приємне.
Але часто причини примх полягають в неправильному вихованні. Дитина постійно плачем домагається задоволення своїх бажань, і дорослі негайно виконують їх. Поступово у малюка формується звичка добиватися що робиться за допомогою плачу і крику. Непомітно закріплюючись, ця звичка стає рисою характеру.
Примхи дітей іноді поєднуються з упертістю. Упрямство- це також негативна реакція на вимоги, дії дорослих.
У самих маленьких впертість може виражатися в небажаної наполегливості. Наприклад, півторарічний малюк наполегливо хоче заволодіти привернув його увагу предметом. Ніякі «не можна» його не зупиняє. Коли ж предмет прибирають, скажімо, в ящик письмового столу, дитина намагається відкрити його, стукає кулачками по кришці столу і наполегливо повторює: «Дай!» Подібні сцени зазвичай закінчуються сльозами.
Чим молодша дитина, тим неусвідомлено його негативні прояви, які, як уже говорилося, часто замінюють йому невміння пояснити дорослим своє бажання. У міру зростання дитини і розвитку його свідомості капризи і упертість починають набувати більш усвідомлений, навмисний характер, стають звичним способом поведінки для досягнення мети.
Часто капризи і упертість помилково приймають за нервові прояви: дитина кричить, замахується кулаками, розкидає іграшки, тупотить ногами, лягає на підлогу і кричить.
Подібна сцена призводить дорослих в розгубленість і сум'яття. Дитину піднімають з підлоги, умовляють, втішають. «Нервовий хлопчик! Треба бути з ним м'якше, не травмувати його », - думають дорослі, караючи себе за допущену вимогливість, що стала причиною цього« нервового »вибуху.
Вихователь повинен порадити батькам показати дитину лікарю-фахівцю, щоб виключити припущення про нервування. Коли батьки переконаються, що їхні побоювання марні, завдання педагога-проаналізувати сформовані в родині відносини між дорослими і дитиною і розкрити причину «нервових» вибухів малюка.
Як же слід реагувати на такі прояви дитячих примх? Перш за все навчитися зовні спокійно ставитися до крику дитини. Краще в такий момент залишити його одного до тих пір, поки не пройде цей стан.
Трирічна Наташа голосно вимагає:
- Хочу на вулицю! Гуляти ще! Хочу стрибати через мотузку! ..
Вона не чує умовлянь, що вже пора обідати і спати, що всі діти пішли додому. Дівчинка з вереском кидається на підлогу, стукає ногами.
Мати, намагаючись бути спокійною, йде в кімнату і щільно закриває за собою двері. Наташа залишається в передпокої одна. Незабаром крик припиняється. Але як тільки відкривається двері знову, крик поновлюється з подвоєною силою.
Потім мати каже спокійним тоном, ніби міркував уголос: «Зараз помию підлогу в передпокої, там брудно».
Почувши це, Наташа відразу сідає: адже на ній нове плаття, яке вона одягла перший раз! Все ще схлипуючи, вона запитує крізь сльози:
- А плаття можна випрати?
- Можна, можливо. Тільки після прання воно вже не буде таким красивим.
Наташа поспішно встає з підлоги, біжить в кімнату.
- Мама, зніми плаття.
- Ось це правильно! Зараз переодягнемося, одягнемо халатик, вимиємо руки, обличчя і - обідати! Вже час…
Треба мати на увазі й те, що бурхлива сцена розрахована дитиною на глядачів і співчуваючих. Якщо ж малюк постійно буде переконуватися в тому, що крики нітрохи не чіпають оточуючих, то звичка імітувати істерику поступово зникне.
Упертість проявляється в основному розпещеними дітьми, звиклими до надмірної уваги, зайвим умовлянням.
Крайній ступінь впертості, так званий негативізм, виражається в безглуздому опорі дитини будь-яким вимогам дорослого. Негативізм завжди носить усвідомлений, виборчий характер і частіше проявляється, з одного боку, тоді, коли батьки намагаються умовити дитину, губляться перед непослухом, з іншого - коли дорослі без кінця зупиняють дитини, все йому забороняють, покрикує на нього. В цьому випадку упертість є як би захисною реакцією проти надмірного потоку виховних заходів.
Слід застерегти батьків і ще від однієї поширеної помилки: нерідко впертість плутають з наполегливістю. Із зовнішнього боку їх вираження в поведінці дитини однаково. Але впертість - негативний вияв, і його слід викорінювати, а наполегливість-позитивна якість, яке, безумовно, вимагає підтримки.
Тато і мама називають свого шестирічного сина упертюхом за те, що він може годинами просити їх почитати йому книгу або відповісти на хвилюючі його питання. Якщо батько намагається звільнитися односкладових відповіддю, то син, не задоволений поясненням, знову біжить до нього з питанням.
Це не впертість, це наполегливість, заснована на допитливості, наполегливість у досягненні мети. Такі якості треба всіляко підтримувати і розвивати в дитині.
Ось, наприклад, як надходить вихователь в таких випадках. Тамара ретельно наводить порядок в шафі. Навіть тоді, коли всі хлопці вже пішли з групи, дівчинка продовжує своє заняття.
- Ще хвилиночку ... Зараз закінчу, - просить вона вихователя.
- Добре, - погоджується педагог, так як розуміє, що потрібно дати дитині можливість завершити розпочате. Якщо ж час не дозволяє, пояснює дівчинці, що зараз доведеться підкоритися загальному розпорядку ( «Адже всі хлопці не можуть чекати одного!»), А закінчити роботу можна буде після повернення з прогулянки. Зрозуміло, педагог повинен виконати свою обіцянку, а якщо дитина забула, то нагадати йому про це.
Іноді дорослі вбачають впертість там, де його по суті немає. Хлопчика вмовляють заспівати або розповісти вірш. Все на нього дивляться, чекають, а він тільки нижче опускає голову і мовчить.
- Ну, не пручатися, розкажи, ти ж вмієш, - підбадьорюють дорослі, вважаючи його поведінку виразом упертості.
В цьому випадку дорослі повинні бути дуже обережні і не приймати загальмованість нервових процесів за впертість. Такий стан уявного впертості може виникнути під впливом сильних раздражітелей- незвичайної обстановки, присутності незнайомих людей, загальної уваги.
Вихователь повинен застерегти батьків від спроби зламати впертість силою, особливо фізичним покаранням.
Ви можете слідкувати за коментарями до цього запису через стрічку RSS 2.0 .
Чим це викликано?Як же слід реагувати на такі прояви дитячих примх?
