У підлітковому віці можуть з надмірною швидкістю відбуватися зміни, пов'язані з ростом організму. В цьому випадку підлітку важко впоратися з ситуацією. У кращому випадку він волає про допомогу, звертаючись до близьких дорослим. "Мама, я весь тремчу і мені чогось весь час хочеться. Я їм кисле, гірчицю і інше, але не можу нічого знайти. Ох, як мені важко". Мати цього отрока запропонувала йому записатися в атлетичну секцію, почала контролювати їжу. Скоро хлопчик повідомив, що відчув полегшення від навалилася на нього "зайвої енергії".
Багато підлітків, підпадаючи під залежність від фізичного стану, починають сильно нервувати і звинувачувати себе в неспроможності. Ці відчуття часто вже не усвідомлюються, а підспудно формують напруженість, з якою підлітку важко впоратися. На такому тлі будь-які зовнішні труднощі сприймаються особливо трагічно.
Підлітковий вік - період відчайдушних спроб "пройти через всі". При цьому підліток здебільшого починає свій похід з табуйованих або перш неможливих сторін дорослому житті. Багато підлітків "з цікавості" пробують алкоголь і наркотики. Якщо це робиться не для проби, а для куражу, виникає фізична залежність. Але і баловство, проби можуть призвести до психологічної залежності, що проявляє себе у виникненні напруженості, тривоги, дратівливості.
Підлітки досить легковажно ставляться до людських пороків і слабостей і в результаті швидко долучаються до алкоголю і наркотиків, перетворюючи їх з джерела орієнтованого поведінки (цікавості) в предмет своїх потреб. На цьому тлі, Рефлексуючи на своє "падіння", підліток нерідко перетворює його в форму свого самоствердження, заглушаючи внутрішнє відчуття втрати себе, свого особистого кризи.
Підлітки з великою цікавістю ставляться до сексуальних відносин . Там, де слабкі внутрішні гальма, де слабо розвинене почуття відповідальності за себе і іншого, проривається готовність до сексуальних контактів з представниками протилежної, а іноді і своєї статі. Високий ступінь напруги до і після сексуального спілкування лягає найсильнішим випробуванням на психіку. Перші сексуальні враження можуть вплинути на сферу сексуального життя дорослої людини. Тому важливо, щоб ці враження відбивали гідні форми взаємодії юних сексуальних партнерів. Багато підлітків на грунті неблагополучного досвіду знаходять неврози, а деякі - і венеричні захворювання. Всі ці форми нового життя підлітків лягають на психіку важким тягарем. Напруженість від невизначеності життя в новій якості (курець, сексуальний партнер і ін.) В результаті втрати самоідентичності штовхає багатьох підлітків в стан гостро пережитої кризи.
Окремо слід вказати на підлітковий криза, пов'язана з духовним зростанням і зміною психічного статусу. Хоча в цей період відбувається об'єктивна зміна соціального становища отрока (виникають нові відносини з близькими, однолітками, вчителями; розширюється поле діяльності і ін.), Найважливішим фактором, що впливає на виникнення кризи, є рефлексія на внутрішній світ і глибока незадоволеність собою. Втрата ідентичності з самим собою, розбіжність колишніх уявлень про себе з сьогоднішнім чином - ось основний зміст підліткових переживань. Незадоволеність може бути настільки сильною, що з'являються нав'язливі стани: непереборні пригнічують думки про себе, сумніви, страхи. При цьому зберігається критичне ставлення до цих станів, що посилює важкі почуття підлітка.
Багато підлітків переживають кризу в зовнішніх проявах негативізму - безглуздому протидії іншому, невмотивоване протистоянні (часто батькам). Завдання близьких дорослих і психологів тут однозначна - необхідно включитися в проблеми отрока і постаратися полегшити його життя в цей період. ( Як допомогти підліткові впоратися зі своїм станом? )
Не всякий підліток, однак, проходить настільки важке випробування душевним кризою. А ті, хто проходять, здебільшого вибираються з нього самостійно: близькі нерідко не здогадуються про душевні бурях своїх дорогих чад. (Джерело: Мухіна В.С. "Вікова психологія: феноменологія розвитку, дитинство, отроцтво")
Це криза соціального розвитку, що нагадує криза 3 років ( "Я сам"), тільки тепер це "Я сам" в соціальному сенсі. У літературі описаний як "вік другого перерізання пуповини," негативна фаза статевого дозрівання ". Характеризується падінням успішності, зниженням працездатності, дисгармонійного у внутрішній будові особистості. Людське Я і світ розділені більш, ніж в інші періоди. Криза належить до гострих.
симптоми кризи
Спостерігається зниження продуктивності і здатності до навчальної діяльності навіть в тій області, в якій дитина обдарована. Регрес проявляється, коли задається творче завдання (наприклад, твір). Діти здатні виконувати так само, як і раніше, тільки механічні завдання. Це пов'язано з переходом від наочності і знання до розуміння і дедукції (виведення слідства з посилок, висновок). Тобто відбувається перехід на новий, вищий щабель інтелектуального розвитку. За Піаже, це 4 період розумового розвитку. Це не кількісна характеристика інтелекту, а якісна, яка тягне за собою новий спосіб поведінки, новий механізм мислення . На зміну конкретному приходить логічне мислення. Це проявляється в критицизм і вимозі доказів. Підліток тепер обтяжується конкретним, його починають цікавити філософські питання (проблеми походження світу, людини). Байдужіє до малювання і починає любити музику, саме абстрактне з мистецтв. Відбувається відкриття світу психічного, увага підлітка вперше звертається на інших осіб. З розвитком мислення настає інтенсивне самосприйняття, самоспостереження, пізнання світу власних переживань. Розділяється світ внутрішніх переживань і об'єктивна дійсність. У цьому віці багато підлітків ведуть щоденники. Нове мислення впливає і на мову, мова. Цю стадію можна порівняти тільки з раннім дитинством, коли розвиток мислення просувається слідом за розвитком мови. Мислення в підлітковому віці не одна з функцій в ряду інших, а ключ для всіх інших функцій і процесів. Під впливом мислення закладаються основи особистості і світогляду підлітка. Мислення в поняттях перебудовує і нижчі, ранні функції: сприйняття, пам'ять, увагу, практичне мислення (або дієвий інтелект). Крім того, абстрактне мислення є передумовою (але не гарантією) того, що людина досягне вищої стадії морального розвитку. Другий симптом кризи - негативізм. Іноді цю фазу так і називають фазою другого негативізму по аналогії з кризою 3 років. Дитина як би відштовхується від середовища, ворожий, схильний до сварок, порушень дисципліни. Одночасно відчуває внутрішній неспокій, невдоволення, прагнення до самотності, до самоізоляції. У хлопчиків негативізм проявляється яскравіше і частіше, ніж у дівчаток, і починається пізніше - в 14-16 років. Поведінка підлітка під час кризи не обов'язково має негативний характер. Л.С.Виготський пише про три варіанти поведінки. Негативізм яскраво виражений у всіх областях життя підлітка. Причому це триває або декілька тижнів, або підліток надовго випадає з сім'ї, недоступний домовленостям старших, збудливий або, навпаки, тупий. Це важке і гостре протікання спостерігається у 20% підлітків. Дитина - потенційний негативист. Це проявляється лише в деяких життєвих ситуаціях, головним чином як реакція на негативний вплив середовища (сімейні конфлікти, гальмівну дію шкільної обстановки). Таких дітей більшість, приблизно 60%. Негативних явищ немає зовсім у 20% дітей. На цій підставі можна припустити, що негативізм наслідок недоліків педагогічного підходу. Етнографічні дослідження також показують, що є народи, де підлітки не переживають кризи. (Джерело: Ефімкіна Р.П. "Дитяча психологія")
Як допомогти підліткові впоратися зі своїм станом?
