- Вікові особливості дітей раннього віку: полезалежність в 1-3 роки
- Характеристика вікових особливостей: увага у дітей раннього віку
- Вікові психологічні особливості мислення дітей раннього віку
- Особливості емоційного розвитку дитини в 1, 2 і 3 роки
- Психологічні особливості дітей 1-3 років: почуття прихильності
Розвиток дітей в ранньому дитинстві має ряд особливостей, тому не можна не враховувати, що 2-3-річки вкрай емоційні і сприйнятливі до подій навколо них, вони не здатні довго концентруватися, дуже прив'язуються і ранимі. Крім того, малюки неохоче діляться іграшками, а маму не відпускають від себе ні на крок, сприймаючи як особисту власність.
Діти до трьох років проходять унікальні за своєю важливістю етапи розвитку емоційної і інтелектуальної сфери. Їхнє мислення і емоційне сприйняття життя мають свої особливості, які роблять дітей раннього віку абсолютно несхожими ні на дорослих, ні на школярів, ні на старших дошкільників. Знання вікових особливостей дітей 1-3 років дозволить приймати рішення щодо виховних методів і допоможе правильно реагувати в кожній конкретній ситуації.
Вікові особливості дітей раннього віку: полезалежність в 1-3 роки
Однією з основних особливостей розвитку дітей 1-3 років є полезалежність, тобто залежність поведінки людини, в даному випадку маленької дитини, від подій і стимулів навколишнього його простору (поля). Це підвищена сприйнятливість дитини до подій навколишнього світу.
Вікові особливості дітей раннього віку такі, що дитина імпульсивно відгукується на всі стимули в навколишньому його середовищі. Для нього кожен предмет має непереборну привабливість, тягне його до себе доторкнутися, лизнути, постукати їм про щось. Дитина як би відчуває спонукає заклик від кожного предмета в його оточенні, предмети ваблять дитини помацати їх, досліджувати. І стримати цей свій імпульс він не має ні бажання, ні можливості.
Так пояснюється поведінка, яке дратує багатьох дорослих. Зазвичай про такі явища говорять: дитина всюди лізе, не розуміє заборон, все тягне в рот. Природно, що і контролю з боку дорослих така поведінка практично не піддається.
Що б вони не робили, переламати закони природи неможливо, і дитина з високою полезалежних продовжує вести себе саме таким чином.
Завдяки цій віковій особливості дітей 1-3 років можна з успіхом використовувати метод перемикання уваги дитини в разі небажаного поведінки. Цей метод можна вважати основним маневром переривання небажаної поведінки протягом, принаймні, двох перших років життя дитини. Використовуйте здатність малюка миттєво перемикати свою увагу, коли хочете припинити небажані дії дитини. Чи не протидійте йому, просто з огляду на цю характеристику особливостей дітей раннього віку, переведіть його увагу.
Легко помітити, що всі предмети маленькі діти досліджують ротом. Рот для дитини є першим аналізатором, тобто сприймає системою. За допомогою неї малюк отримує інформацію про предметах, і іншого способу у нього поки немає. Пізніше малюк зможе отримувати інформацію, обмацуючи предмети за допомогою рук, а потім - і шляхом простого спостереження. Але до цього часу ще пройде не один рік, а в віці до двох-трьох років така поведінка, як засування в рот предметів, нормально і його не слід переривати (виключаючи ті випадки, коли це небезпечно для здоров'я - наприклад, предмети занадто брудні або занадто дрібні). Батьки часто задають питання, до якого ж часу дитина буде тягнути все в рот. Точної відповіді на таке питання немає. У всіх дітей це відбувається свого часу: зазвичай в межах від одного року до трьох років. Якщо у дитини старше трьох років спостерігаються особливості розвитку, властиві дитині в 1 рік (наприклад, засування в рот предметів), то це може бути тривожним ознакою. В такому випадку малюка краще показати фахівцеві. До цього віку хвилюватися не варто.
Характеристика вікових особливостей: увага у дітей раннього віку
Увага дитини - дуже важливий параметр, що впливає на спілкування з ним дорослої людини. Потрібно знати, що увагу у маленьких дітей влаштовано інакше, ніж у дорослого, і зазнає значних змін протягом перших років життя. Воно проходить кілька стадій.
На другому році життя дитина може сконцентрувати свою увагу на чомусь своєму. Однак особливості дітей 1-3 років такі, що їх увагу обмежена і може йти тільки по одному каналу, наприклад, по слуховому або по зоровому, але не за двома одночасно. Таким чином, дитина, захоплений, наприклад, своєю грою, може ігнорувати слова дорослого просто тому, що не може достатньо сконцентруватися на них.
У віці двох-трьох років дитина вже може перемикати увагу у відповідь, наприклад, на звернення до нього, а потім знову продовжувати свою справу.
Тільки до 4-5 років малюк зможе сприймати інформацію по двох каналах (наприклад, зорового і звукового) одночасно. До цього марно очікувати, що захоплений своєю грою малюк сприйме ваші інструкції і кинеться їх виконувати.
З огляду на цю характеристику особливостей розвитку дітей раннього віку, перш ніж сказати дитині щось важливе, добийтеся концентрації уваги на вас і ваших словах. Для цього використовуйте прості методи: присядьте на один рівень з малюком, загляньте йому в очі, дочекайтеся, щоб він дійсно звернув на вас увагу. Не варто чекати, що грає дитина відреагує на слова, якщо ви, стоячи спиною до нього і займаючись, наприклад, миттям посуду, щось проговорите йому, злегка повернувши голову в сторону малюка.
Вікові психологічні особливості мислення дітей раннього віку
Мислення у маленьких дітей також дуже специфічне, і тому деякі особливості розвитку дітей раннього віку (1-3 років) викликають нерозуміння з боку дорослих.
Малюки не відрізняють сни і фантазії від реальності. Для них все явища, що відбуваються в їх внутрішній світ, настільки ж реальні, як і події, які відбуваються насправді. З цим пов'язані принаймні два непорозуміння: обмани зовсім маленьких дітей і труднощі в зв'язку з уявними небезпеками ієнами.
Деякі батьки, стикаючись з обманами малюків, починають надмірно переживати, вбачаючи в цьому вроджені вади або непереборну спадковість. Насправді ж, обман дитини до трьох років - це ще й не зовсім обман. Наприклад, малюк може говорити вам, що він доїв кашу, хоча легко перевірити, що вона стоїть незаймана на столі. Дійсно, дитина могла фантазувати про те, що каша з'їдена, мул і його бажання, щоб каші на тарілці вже не було, так сильно, що він прийняв його за реальність. Для дитини фантазія так само реальна, як і сама реальність, принципової кордону він між цими явищами не проводить. Але можна уявити собі обурення дорослого, якому дитина ось так от «бреше в очі». Насправді такий обман не дорівнює справжньому дорослому обману, він швидше за бажана реальність чи фантастичний спосіб впоратися з неприємностями (занадто великий обсяг каші!).
Сни також можуть подовгу лякати дитини, навіть вже прокинувся. На відміну від дорослого, він не розуміє, що його сон випарувався, як тільки він відкрив очі. Для нього монстри зі сну - така ж реальність, як і втішаєш його мати.
Мислення дітей конкретно, наочно і ситуативно. Малюк може зрозуміти тільки той, що бачить; йому недоступні абстрактні поняття: дружба, брехня, чесність. Тому, з огляду на характеристику вікових особливостей дітей раннього віку, марно використовувати абстрактні поняття, намагаючись переконати в чомусь дитини. Він не розуміє того, чого він не може помацати, побачити або відчути. Фантазія в даному випадку - не виняток, так як дитина її дійсно бачить в своїй уяві.
Особливості емоційного розвитку дитини в 1, 2 і 3 роки
Важливою характеристикою емоційного життя дитини до трьох років є той факт, що фактично відсутня система навмисної (довільної) регуляції емоцій. Навіть для більшості дорослих володіння своїми емоціями - завдання важке, а для дитини і зовсім вже непосильна. Через цих особливостей розвитку діти 1, 2, 3 років потребують зовнішньої допомоги, щоб регулювати свої емоції , Заспокоюватися, відволікатися від неприємних подій і переживань.
У зв'язку з цим вимоги до дитини, щоб він заспокоївся, перестав злитися чи плакати, вкрай абсурдні, оскільки малюк не в змозі заспокоїти сам себе. У нього просто не напрацьовані для цього необхідні механізми.
З огляду на психологічні особливості дітей раннього віку, необхідна тривала і навмисна робота, щоб навчити дитину якісно справлятися зі своїми емоціями, не пригнічуючи їх. А для такого ніжного віку, про який йде мова в цій статті, важливо зрозуміти і запам'ятати: дитина - не володар над своїми емоціями. Дорослі не має права вимагати від нього, щоб він перестав злитися, заспокоївся і так далі.
Психологічні особливості дітей 1-3 років: почуття прихильності
Почуття прихильності не є вродженою у людини. Воно - результат правильного взаємодії з близькими дорослими в ранньому дитинстві (в основному з батьками). Якщо досвід нормального спілкування з близькими дорослими відсутня в ранньому дитинстві або він недостатній, то людина виростає не здатним відчувати почуття прихильності і не потребують ньому. Така картина зазвичай супроводжується й іншими емоційними і розумовими порушеннями.
Період, який називають «сензитивним» (тобто підвищено чутливим) для формування почуття прихильності до близьких, - раннє дитинство (приблизно з 9 місяців до 2,5 років). На початку цього періоду психологічні особливості дітей 1-3 років помітно змінюються, з'являється негативна реакція на чужих людей, іноді досить гостра. Дитина може плакати і демонструвати переляк у відповідь на спроби малознайомих людей взяти його на руки, а іноді взагалі на наближення до дитини чужого. Ця ситуація часто лякає батьків - малюк раптово і без видимих причин змінився, але вона абсолютно нормальна: дитина почала відрізняти так званих «своїх», тобто людей близьких, яких він часто бачить, від порівняно чужих, тобто людей, з якими він не так добре знайомий. І ці чужі почали у нього викликати смутні побоювання.
В цей же період через особливості психологічного розвитку дитини раннього віку починає гостро реагувати на догляд матері, іноді навіть на її перехід в іншу кімнату йди просте віддалення. Він плаче, чіпляється за матір і всіляко демонструє своє небажання, щоб вона йшла. Такі явища зазвичай проходять приблизно до 2,5 років, а свого піку вони досягають в 1,5 роки. Явище це пояснюється двома головними причинами. По-перше, дитина в період формування почуття прихильності гостро потребує тієї самої постаті, яка викликає основну його прихильність, як правило - в матері. А з іншого боку, він поки що не впевнений, що людина, який зник з поля його зору, все ще існує, хоча йому невидимий.
Звичайно, мозок дитини постійно розвивається, і поняття про збереження невидимих предметів у дитини постійно вдосконалюється. Але все ж в силу вікових психологічних особливостей догляд матері діти 1-3 років переживають як її зникнення з непередбачуваними наслідками, тому і бояться.
На практиці можна спостерігати ці явища особливо сильно в тих сім'ях, де мати переважно знаходиться з дитиною одна. Страх розставання з матір'ю істотно знижується, якщо дитина росте у великій родині і оточений безліччю близьких людей, яких він сприймає як своїх.
Але, навіть з огляду на особливості розвитку дітей раннього віку, гостра реакція дитини на розлучення не повинна на два роки прив'язати мати до нього. Мати може йти по своїх справах і надавати дитині адаптуватися з іншими людьми. Плач дитини в даному випадку - сигнал для того, щоб підтримати його, але не для того, щоб ніколи з ним не розлучатися, переживаючи про те, що він буде плакати.
Однак в цей період (до трьох років) краще уникати тривалих від'їздів матері (наприклад, в двотижневу відпустку). Для дитини тривала розлука може мати серйозні наслідки, які позначаться на формуванні його характеру і картини світу. Такий досвід не тільки веде до віддалених наслідків, але також і дуже болісний. Фігура матері для нього - втілення світу і запорука його безпеки. Якщо ж вона зникає (а як ми тепер знаємо, для дитини зникнення не носить тимчасового характеру), дитина страждає, страждає його почуття захищеності. Згодом така людина буде підвищено схильним до хворобливих депресивних реакцій навіть на незначні стреси. Тривала розлука з матір'ю в дитинстві може досить сильно вплинути на все життя людини. Цю вікову психологічну особливість дітей раннього віку обов'язково потрібно враховувати.
Стаття прочитана 27 811 раз (a).
