Ключові слова: потреби дитини: в прихильності, в пізнанні навколишнього світу, в чуттєвому сприйнятті світу, в особистої ефективності, фізіологічні.
Вступ.
Народження дитини - це одне з найбільш чудових чудес на світі. Планування, очікування, народження - навколо цього стільки любові, радості, щастя. Що ж відбувається після? Тоді, коли не складаються стосунки, виникають суперечності, образи, сльози? Перші роки життя дитини - дуже цінний період. Як він пройшов, буде позначатися далі протягом усього життя людини.
Звернемося до психології розвитку. Слідуючи за вченими - психологами, ми можемо стверджувати, що з перших днів життя немовля потребує задоволення всіх життєво важливих (базових) потреб.
Відповідальністю батьків на даний час є наявність знань про розвиток психіки дитини в період дитинства і як правильно поводитися з ним.
Актуальність.
У сучасному світі виховання дитини сприймається, як систематичне вплив зовнішніх і внутрішніх факторів, на формування або трансформацію особистості і поведінкових шаблонів не спів індивіда, в певній соціальній і культурній середовищі [7]. Ми ж пропонуємо розглянути виховання, як вплив для зміни не тільки дитини, а й батьків, через розуміння і задоволення ними основних потреб дитини.
Фізіологічні потреби дитини.
Щоб діти росли здоровими, необхідно створювати певні умови, що забезпечують безпеку на фізіологічному рівні. До них відносяться, перш за все, харчування, певний час сну, дах над головою і свіже повітря. Ці потреби є настільки фундаментальними, що жодна з них не може бути залишена без уваги. Як тільки дитина залишається без задоволення будь-якої потреби, він піддається стресу, який може привести до появи відповідних симптомів захворювання. У гіршому випадку, якщо найважливіші фізіологічні потреби не задовольняються, смертельний результат неминучий.
Таким чином, у батьків є відповідальність за знання про фізіологічні потреби немовляти і як їх задовольняти.
Потреба в прихильності: ти потрібен мені прямо зараз!
Ми можемо сміливо стверджувати, що дитина народжується з генетичним обумовленої потребою в прихильності, іншими словами - він потребує встановлення близьких емоційних відносин зі значним дорослим , Який завжди зможе захистити і заспокоїти його.
Для того, щоб правильно задовольняти цю потребу дитини, батьків важливо розвивати в собі здатність чуйності.
Чуйність - це здатність поставити себе на місце іншої людини, співпереживати в його наміри, в мотиви його вчинків, а також уявити собі його думки і почуття і відчути його внутрішній світ відбитим у власному світі внутрішньому світі.
Ще в кінці минулого століття нейропсихології вважали, що структура мозку дитини, до моменту народження, вже генетично зумовлена. Але в 1992 році італійським нейробіологом проф. Д. Різзолатті були відкриті дзеркальні нейрони. [5] Величезний вплив на формування мозку надають враження, одержувані в дитинстві. Вони впливають, яким чином сформуються нейронні мережі.
Варто відзначити важливість функцій дзеркальних нейронів, їх властивості, які забезпечують дітям здатність до розвитку, так як спочатку діти копіюють зовнішній світ.
Так само потрібно відзначити, що патологія, пов'язана з порушенням роботи дзеркальних нейронів, веде до розвитку деяких форм аутизму, коли дитині не цікавий навколишній світ і він не може вживатися в нього за допомогою копіювання.
Спостерігаючи за навколишнім світом, ми начебто б програємо в розумі безліч ситуацій і дій, які ми могли б зробити. Тобто, в нашому мозку існує дзеркальне відображення чужих дій через співпереживання, а не тільки через власні дії і чим більше значимо для нас те, що ми бачимо, чуємо, відчуваємо, тим більшою мірою буде активуватися наш мозок. [6]
Якщо ми спостерігаємо за тими, у кого в повній мірі розвинена інтуїтивно батьківська чуйність, то зауважимо, що вони завжди звертають увагу на імпульси, які виходять від дитини, на його "поведінковий мову". Вони можуть зрозуміти ситуацію, налаштувавшись на стан дитини, і швидко визначитися щодо того, що потрібно робити, щоб в даний момент його стан змінилося на краще. Вони інтерпретують те, що відбувається, перш за все з точки зору внутрішнього світу дитини.
Потреба в пізнанні навколишнього світу: мені необхідно відкривати нове!
Діти по натурі вкрай цікаві. Вони - маленькі першовідкривачі і експериментатори. Інтерес дитини до всіх, навіть самих незначних явищ, до всього, що можна досліджувати і за чим можна спостерігати, воістину невичерпний. Можливість відкривати світ - бажано в спільній грі з дорослими - є життєво важливою потребою дитини. Діти краще засвоюють нове тоді, коли потреба в емоційній близькості задоволена. З'являється здатність до дослідницької діяльності, до експерименту. Це можливо тільки в тому випадку, коли сформовано базове почуття ДОВІРА. Воно формується від 0 до 18 місяців. Поведінка і емоції мами в цей період дають основу для формування базового почуття довіри. У разі невдачі "щось пішло не так" - формується базове почуття недовіру.
Довірливе ставлення до мами формує базове почуття - довіру, це є основою для формування:
У разі невдачі «що - щось пішло не так». Формується базове почуття - недовіра
позитивних самовідчуттів
Блокується нормальний хід подальшого розвитку
Позитивного ставлення до світу
Немає самостійної поведінки
Довіри до інших і відчуття їх підтримки
Чи не йде в нові незнайомі види діяльності
позитивного ставлення до самого себе
Чи не довіряє нікому і нема чому
Допитливості і можливості легко звертатися до нових незнайомих видів діяльності
Низька самооцінка
Позитивною Я - концепції
злість
Незалежного, самостійно поведінки
До тих пір поки дитину не покидає страх, викликаний почуттям незахищеності і відсутністю базового довіри до світу, його природна цікавість не знаходить для себе вираження. Це вроджена властивість просто не може проявлятися в умовах відчутності психологічного дискомфорту.
Тому абсолютно необхідно, щоб батьки подбали про те, щоб у дитини, з самого народження формувалося почуття базового довіри. В майбутньому таким дітям, буде легше виявляти цікавість, пізнавати і досліджувати світ, вчитися в школі.
Потреба в чуттєвому сприйнятті світу: я не можу жити без відчуттів!
Обмацувати предмет, відчувати його запах і смак, відчувати дотики рук до свого тіла, чути і бачити - це дуже важлива потреба дитини. Відомо, що діти, відрізані від різноманітності відчуттів обмеженнями ззовні, переживають свого роду атрофію чутливості. Недолік сенсорних вражень впливає і на розвиток мови. Якщо вони відсутня або зовнішніх стимулів вкрай мало і вони не відрізняються різноманітністю, це може привести до зниження динаміки формування специфічних нейронів головного мозку. Внаслідок цього у дитини буде спостерігатися дефіцит або недорозвинення тих чи інших навичок, а в гіршому випадку - психічних функцій.
На основі відчуттів новонародженого, формується тілесне Я, яке є першоосновою формування Я - концепції. Тілесні відчуття дитини є свідченням його існування, причому в дитинстві основним і єдиним. Ці відчуття забезпечують його "постійним усвідомленням того, що Я є Я".
Давати всю гаму почуттів дитині, підтримувати його в цьому, віддзеркалює, контейніровать. Пестити, називати всі частини тіла і позначати їх ніжними погладжуваннями (таким чином, знайомлячи дитину його з його тілом), ніжно торкатися губами і цілувати. Це те, чого потребує малюк і це є важливим моментом в формування його тілесного Я і Я - концепції в цілому. Це запорука гармонійного розвитку.
Потреба в "особистої ефективності": я на щось здатний!
Всі діти хочуть бачити результати своєї діяльності, за якими вони можуть скласти уявлення про так званої "особистої ефективності". Це означає, що їм необхідно діяти самостійно без чиєї-небудь допомоги. При цьому найістотнішим для них стає переживання унікального досвіду, коли дитина відчуває, що він може щось змінити.
Наприклад, розглянемо цю потребу на такій якості, як працьовитість.
Вік формування працьовитості - 6 років.
Умови формування: дитина включається в систематичну організовану діяльність і здійснює її самостійно або у взаємодії з іншими людьми. Мотив: завоювати визнання і отримати схвалення. Саме для цього він освоює нові інструментальні навички і показує їх. Важливо бути хорошим і отримати визнання! Що робить: здійснює різноманітну продуктивну діяльність і таким чином розвивається працьовитість. Що освоює: різні інструменти і схеми діяльності.
Якщо НЕ формується почуття працьовитості, то:
- дитина не може опанувати навичкам інструментальної діяльності.
- невміння виконувати певні дії.
- низький статус спільної діяльності.
- з'являється відчуття власної неадекватності (Або краще неповноцінності)
- відмова від участі, в будь-якому праці !!!!!!
ЗАВДАННЯ батьків:
- створити умови для того, щоб дитина включався в спільну трудову діяльність.
- підтримувати його за будь-яких обставин (навіть якщо він щось зіпсував), вчити правильно, це робити.
- адекватно ставитися до того, що робить дитина.
- пам'ятати про те, що дитині ще 6 років, і він робить перші кроки в цій діяльності. ВІН НАВЧАЄТЬСЯ!
- надавати доступ до різних простим інструментам і обов'язково вчити ними користуватися і бути поруч. Це можуть бути: молоток, викрутка, плоскогубці, рулетка, поварешка, каструлі, різна посуд, пристосування для чищення акваріума, нитки, голки і т. Д. А так же в арсеналі іграшок необхідно мати іграшкові інструменти. Добре якщо у хлопчика буде іграшковий ящик з іграшковими інструментами. Дитина сидить поруч зі дорослим і разом щось ремонтують. Кожен своїми інструментами. У свідомість дитини формується "Я такий же, як тато чи дідусь або. Я вмію робити так само як він. Я хороший!
Для дівчаток: своя іграшкова кухня, праска, прасувальна дошка і т. Д. Дівчинка працює поруч з мамою своїми іграшками і в її свідомість формується "Я така ж, як мама. Я роблю так само. Я хороша!"
Для того, щоб діти краще переймалися почуттям працьовитості, їм можна читати і придумувати трудові казки.
Однією з найважливіших завдань батьків на цьому шляху - хвалити, підтримувати і визнавати працю дитини.
Отже, ми перерахували базові потреби дітей, життєво важливі для їх гармонійного розвитку і правильного виховання. Ці потреби настільки фундаментальні, що коли втрачають своєї значущості та на наступних вікових етапах, залишаючись актуальними і в дорослому житті.
Висновок.
Знання основних потреб дитини багато в чому може допомогти батькам зрозуміти свою дитину, знайти з ним спільну мову і буде важливою віхою на шляху правильного виховання дитини, тема якого більш детально розкрита в статті «Правильне виховання дитини».
PhD, к.пс.н. Рассохин Дмитро Олександрович клінічний психолог,
аспірант Щебликін Юлія Олександрівна сімейний, дитячий психолог.
2015р.
Список літератури.
1. К. Бріш "Теорія прихильності і виховання щасливих людей". Москва, "Теревинф", 2014р.
2. Д. Я. Райгородский. "Дитина. Від народження до підліткового віку". Самара: Изд. Будинок "Бахрах - М", 2011 р
3. К. Бріш «Терапія порушення прихильності: Від терапії до практики». М .: Когито - Центр, 2014 р.
4. Л.А.Головей «Розвиток особистості дитини від трьох до п'яти». Єкатеринбург: Рама Паблішинг, 2010 р
5. Ушакової М. Т. Н. Огляди та рецензії. URL: http://psy-journal.hse.ru/data/2011/04/27/1210621043/148-157.pdf
6. дзеркальні нейрони URL: http: //xn----xtbebbbcf1g4a.xn--p1ai/library/3427/rebenok-i-poznanie-mira-podrazhanie-bolezn-dukh
7. Рассохин Д.А. Стаття: «Правильне виховання дитини».
Що ж відбувається після?Тоді, коли не складаються стосунки, виникають суперечності, образи, сльози?
