Г. А. Вороніна;
М. З. Федорова
Стаття підготовлена за підтримки сайту www.Vintage-Bizhu.Ru. Антикварні прикраси не тільки добре виглядають на людину, а й підкреслюють його положення в суспільстві. Перейшовши за посиланням: « АНТИКВАРНІ Прикраси », Ви зможете, не витративши багато часу, вибрати з великого каталогу і купити антикварну колекцію відомих брендів. На сайті www.Vintage-Bizhu.Ru працюють тільки висококваліфіковані фахівці з величезним досвідом роботи з клієнтами.
Продовження. Див. № 17 , 18 , 19 , 20 , 21 / 2009
Навчальний план курсу
№ газети
Навчальний матеріал
17
Лекція 1. Регуляторні системи організму
18
Лекція 2. Імунітет
19
Лекція 3. Порушення в роботі імунної системи
Контрольна робота № 1
20
Лекція 4. Загальний план будови нервової системи
21
Лекція 5. Будова і функції відділів центральної нервової системи
Контрольна робота № 2
22
Лекція 6. Гуморальна регуляція функцій в організмі
23
Лекція 7. Стрес в життєдіяльності організму людини
24
Лекція 8. Основи раціонального харчування
Підсумкова робота
Хімічна, або гуморальна, система регуляції функцій є у всіх організмів. Найбільш древніми регуляторними речовинами, які проявляють свою дію вже в одноклітинних, є метаболіти (проміжні або кінцеві продукти обміну речовин). Висока біологічна активність деяких метаболітів збереглася у багатоклітинних організмів, в тому числі у людини. Прикладами регуляції функцій за допомогою метаболітів є дія таких речовин, як СО2, молочна кислота, аденозин: активно виділяючись в працюючих м'язах, ці сполуки розширюють кровоносні судини, забезпечуючи так звану робочу гіперемію.
Спеціалізованою системою, що забезпечує регуляцію практично всіх функцій організму, включаючи метаболізм, репродукцію, зростання і розвиток, поведінку, є ендокринна система, або система залоз внутрішньої секреції. Продукти життєдіяльності залоз внутрішньої секреції називають інкретів, або гормонами.
Гормони - позаклітинні гуморальні (хімічні) регулятори. Вони секретируются у внутрішнє середовище організму (переважно в кров) зі спеціалізованих (ендокринних) клітин і діють на клітини-мішені, що містять рецептори до конкретних гормонів. Таке дистантное (через кровотік) взаємодія між клітинами - продуцентами гормонів і клітинами-мішенями характерно для ендокринної регуляції. Фізіологічні концентрації гормонів коливаються в межах 10-7-10-12 М. Ефективність гормонів в таких низьких концентраціях забезпечується високими спорідненістю і вибірковістю рецепторів клітин-мішеней.
Регуляцію активності багатьох ендокринних залоз здійснюють гіпофіз і гіпоталамус за допомогою механізмів зворотного зв'язку (див. Лекцію 1). Синтез деяких гормонів (адреналін, норадреналін і ін.) Безпосередньо не залежить від регулюючого впливу гіпофіза і контролюється симпатичною нервовою системою.
Виділяють класичну ендокринну систему і дифузну ендокринну систему.
До органів класичної ендокринної системи відносять гіпофіз, епіфіз, щитовидну і паращитовидні залози, надниркових залоз, острівці Лангерганса підшлункової залози, статеві залози (яєчники і насінники).
Дифузна ендокринна система - це сукупність окремих клітин, що продукують гормони, розсипаних поодиноко або дрібними скупченнями в слизової і підслизової оболонках трубчастих органів (переважно травної та дихальної систем). Гормони дифузійної ендокринної системи часто називають місцевими, або тканинними, гормонами.
гіпофіз
Гіпофіз - це невелике утворення овальної форми, розташоване в порожнині черепа під проміжним мозком. У гіпофізі виділяють передню, середню і задню частки.
Передня частка гіпофіза (аденогіпофіз)
В передній долі синтезуються так звані гормони тропів (соматотропний, тиреотропний, кортикотропного, гонадотропні) і пролактин. Тропними називають гормони, мішенями яких є інші ендокринні клітини.
Соматотропний гормон (СТГ), або гормон росту, викликає виділення клітинами печінки і деяких інших органів соматомединов - речовин, що підсилюють утворення білка в організмі. Зміст СТГ в плазмі крові максимально в ранньому дитячому віці, а потім поступово зменшується: від 5 до 20 років - 6 нг / мл (з піком в підлітковому віці), від 20 до 40 років - 3 нг / мл, після 40 років - 1 нг / мл.
При нестачі СТГ в організмі розвивається гіпофізарна карликовість, при якій всі частини тіла розвиваються пропорційно, але їх зростання вкрай уповільнений. Карлики мають знижену статеву функцію.
При надлишкової продукції СТГ (зазвичай спостерігається при аденомах передньої долі гіпофіза) до завершення остеогенезу (у дітей) розвивається гіпофізарний гігантизм. По завершенні окостеніння точок зростання (у дорослих) надлишок СТГ приводить до акромегалії (від грец. Ακρος - кінцівку і μεγας - великий), тобто збільшення крайніх, виступаючих частин тіла. При акромегалії відбувається ріст кісток в товщину, особливо помітний на руках і ногах і на плоских кістках, включаючи кістки черепа, носа, опуклості лицьового черепа, нижню щелепу, частини хребетного стовпа. Багато органів (наприклад, мова, печінка, нирки) також збільшуються в розмірах.
Тиреотропного гормону стимулює утворення гормонів щитовидною залозою. Кортикотропного гормон регулює функцію кори надниркових залоз. Гонадотропні гормони (фоллітропін і лютропін) регулюють роботу сім'яників і яєчників. Фоллітропін викликає зростання фолікулів в жіночому організмі і утворення сперматозоїдів у чоловічому. Лютропін стимулює синтез статевих гормонів семенникамі і яєчниками і процес овуляції.
Пролактин прискорює розвиток молочної залози і стимулює секрецію молока. При дефіциті пролактину у жінок після пологів утворюється недостатньо молока. Пролактин - один з гормонів, який надає виражений вплив на функції нервової системи. Він забезпечує прояв реакцій, що відносяться до групи батьківських інстинктів. Всі реакції, пов'язані з турботою про потомство (будівництво гнізд і нір; вигодовування і захист дитинчат і ін.), Виявляються тільки при достатній кількості пролактину в організмі. Така дія пролактину доведено в дослідах, проведених на тваринах. Наприклад, якщо агресивно налаштованим самцям щурів, що знаходяться в одній клітці з новонародженими щурятами, ввести пролактин, у них буде проявлятися весь комплекс реакцій, що забезпечують турботу про потомство: вилизування щурят, облаштування гнізда, захист від інших агресивно налаштованих родичів і т.п. Важливим фактором, що сприяє секреції пролактину у матері, є акт годування дитинчати.
Середня частка гіпофіза
У середній частці гіпофіза виробляється меланотропний гормон, який підвищує активність ферментів в меланофорах. Під дією меланотропного гормону фермент тирозинази стимулює утворення з амінокислоти тирозину пігменту меланіну. Меланін надає забарвлення райдужної оболонки очей, волосся і шкіри людини. Під впливом сонячного світла меланін переходить з дисперсного стану в агрегатний, що дає ефект засмаги. Середня частка гіпофіза у людини розвинена погано.
Задня частка гіпофіза (нейрогипофиз)
У задній частині гіпофізу зберігаються гормони, які синтезуються в одному з відділів проміжного мозку - гіпоталамусі: вазопресин (антидіуретичний гормон - АДГ) і окситоцин. Основною мішенню для АДГ є нирки. Під дією АДГ підвищується зворотне всмоктування води із сечі в збірних трубочках, що перешкоджає втраті рідини. При недостатньому утворенні АДГ розвивається захворювання нецукровий діабет, або несахарное мочеизнурение, коли кількість виділяється з організму сечі може досягати 20 л. У великих концентраціях АДГ викликає підвищення кров'яного тиску, звідси його назва - вазопресин.
Окситоцин у жінок регулює маткову активність і бере участь в процесах утворення молока. Викид окситоцину в кров в кінці вагітності забезпечує пологи. У новонароджених дітей окситоцин, як і АДГ, надає антидиуретическое дію. Використання екзогенного окситоцину для родостимуляции викликає зниження освіти сечі у плода та новонародженого аж до водної інтоксикації.
епіфіз
Епіфіз (від грец. Epiphysis - наріст, шишка), або шишковидная заліза, - невелике утворення конусоподібної форми масою 100-200 мг (епіфізами називаються також розширені кінці трубчастих кісток). За зовнішнім виглядом нагадує ялинову шишку, що і послужило підставою для його назви. Епіфіз розташований в порожнині черепа над середнім мозком. У процесі еволюційного розвитку епіфіз зазнавав суттєвих змін. У предків хребетних тварин він виконував функцію органу зору. У круглоротих епіфіз має будову, близьке до будови ока. У гаттерій і деяких ящірок епіфіз представлений так званим тім'яним (третім) оком, що володіє світлочутливістю. У інших хребетних тварин епіфіз перетворився в залозу внутрішньої секреції. Епіфіз добре розвинений у птахів. Вважається, що він бере участь в компасної орієнтації при перельотах.
Основною функцією епіфіза у людини є пристосування організму до добових ритмів, тобто зміні дня і ночі. Епіфіз отримує інформацію про час доби через зоровий аналізатор і, збільшуючи або зменшуючи синтез гормонів, змінює активність фізіологічних і психічних процесів. Таким чином, епіфіз відіграє роль «біологічного годинника» в організмі. Крім цього епіфіз регулює процеси статевого дозрівання людини. Гормони епіфіза гальмують функції статевих залоз в дитячому віці. У період статевого дозрівання активність епіфіза знижується і починається прискорений розвиток статевих залоз. При гіпофункції епіфізу відбувається передчасне статеве та фізичне дозрівання, при гіперфункції - недорозвинення статевих залоз, ознак статі і ожиріння.
Щитовидна залоза
Щитовидна залоза - найбільша залоза внутрішньої секреції. Вона прилягає до хрящів гортані і закрита зверху м'язами шиї, має розмір приблизно 5 × 5 см і масу 30-40 р Щитовидна залоза виробляє кілька йодовмісних гормонів, найбільш важливими з яких є трийодтиронін (Т3) і тироксин (Т4).
Гормони щитовидної залози посилюють обмін речовин, прискорюють катаболізм білків, жирів і вуглеводів, підвищують температуру тіла, збільшують частоту скорочень серця, підвищують збудливість нервової системи, регулюють процеси росту, фізичного та розумового розвитку. На ранніх стадіях розвитку (останній триместр вагітності) гормони щитовидної залози регулюють диференціювання нервових клітин.
При нестачі гормонів в цей період розвитку диференціювання нервових клітин порушується, нормальне становлення функцій нервової системи стає неможливим. При цьому розвивається захворювання, що отримало назву кретинізм, що супроводжується затримкою росту, порушенням фізичного та розумового розвитку. Якщо гіпофункція починає проявлятися після народження, то знижується обмін речовин, підвищується маса тіла, порушується діяльність нервової системи, з'являються млявість, сонливість, зниження інтелекту. Таке порушення називається мікседема (в перекладі з грецького - слизовий набряк).
При недостатньому надходженні йоду з водою і їжею (наприклад, у жителів деяких гірських районів) щитовидна залоза синтезує мало гормону. При цьому тканина щитовидної залози розростається, виникає ендемічний (тобто приурочений до певної місцевості) зоб. Для профілактики ендемічного зобу деякі продукти (сіль, хліб і ін.) Збагачують йодом.
При гіперфункції щитовидної залози розвивається базедова хвороба (дифузний токсичний зоб, тиреотоксикоз). Ознаками цього захворювання є збільшення щитовидної залози (зоб), підвищення обміну речовин, втрата маси тіла, почастішання серцебиття, підвищення збудливості нервової системи. У підлітковому віці може спостерігатися тимчасове збільшення активності щитовидної залози. У таких підлітків знижується працездатність, вони швидко втомлюються, стають дратівливими, примхливими. Ці порушення минають після статевого дозрівання.
У медичній практиці використовується поняття «тиреоїдний статус», який визначає ендокринну функцію щитовидної залози. Еутіероз - відсутність відхилень у функції щитовидної залози; гіпотиреоз - знижена функціональна активність, гіпертиреоз - підвищена функціональна активність щитовидної залози.
Околощітовідние (паращитовидні) залози
На задній поверхні і під капсулою щитоподібної залози розташовуються чотири невеликі (4 × 6 мм) околощітовідние залози. Гормон прищитоподібних залоз - паратгормон - разом з вітаміном D регулює обмін кальцію в організмі. Під впливом паратгормону іони кальцію всмоктуються в кишечнику з їжі, а також звільняються з мінеральної речовини кістки (гідроксиапатиту) і надходять в кров. При нестачі гормонів прищитоподібних залоз виникають млявість, втрата апетиту, блювота, розрізнені скорочення окремих м'язів, судоми. У важких випадках відбуваються спазм гортані, параліч дихальних м'язів, зупинка серця, що закінчуються смертю.
наднирники
Наднирники - це парні залози, кожна з яких має масу близько 4 м Знаходяться на верхніх полюсах нирок. Залози оточені щільною сполучнотканинною капсулою і занурені в жирову тканину. У наднирниках виділяють два шари - корковий і мозковий. Корковий шар має мезодермальне походження, мозковий розвивається з зачатків симпатичного ганглія. Кора наднирників є життєво важливим освітою. Видалення цієї частини залози в експерименті на тварин неминуче призводить до смерті.
У корковому шарі виробляється велика група гормонів, за хімічною природою належать до стероїдів: глюкокортикоїди, мінералокортикоїди, статеві гормони. Попередником всіх стероїдів є холестерин. Кортикоїди зв'язуються з внутрішньоклітинними рецепторами і впливають на експресію генів (регулюють експресію на транскрипционном і посттранскрипційна рівнях), тому можуть змінювати багато функцій організму.
Глюкокортикоїди (кортизол, кортикостерон, гідрокортизон) регулюють обмін органічних речовин (білків, жирів, вуглеводів), беруть участь у розвитку стрес-реакції, є антагоністами імунної системи: зменшують вираженість запальних реакцій. У високих дозах глюкокортикоїди виступають як імунодепресанти (застосовуються для попередження відторгнення трансплантованих органів). Мінералокортикоїди регулюють обмін води і мінеральних солей. Статеві гормони відіграють важливу роль в дитячому і старечому віці, коли статеві залози не функціонують.
Гормонами мозкової речовини надниркових залоз є адреналін і норадреналін. Освіта адреналіну посилюється при порушенні симпатичного відділу вегетативної нервової системи. Адреналін підвищує частоту і силу скорочень серця; звужує кровоносні судини, крім судин серця, мозку і працюють скелетних м'язів, збільшує просвіт бронхів, прискорює обмін речовин; уповільнює процеси травлення. У зв'язку з тим що адреналін, як і симпатичний відділ нервової системи, забезпечує реакції організму в екстремальних ситуаціях, його іноді називають гормоном боротьби і втечі. Основні зміни, які відбуваються в організмі в екстремальних ситуаціях, представлені в таблиці 1.
Таблиця 1. Зміни в організмі в екстремальній ситуації
органи
Результат впливу гормонів надниркових залоз
ЦНС
Збільшення кровотоку і споживання глюкози
Серце і судини
Зростання частоти і сили серцевих скорочень.
Звуження артеріол у внутрішніх органах (виключаючи мозок, серце і
скелетні м'язи). Підвищення артеріального тиску
система дихання
Розширення середніх і дрібних бронхів. Збільшення глибини і частоти
дихання
м'язова система
Збільшення кровотоку. Підвищення використання глікогену.
підвищення скоротливості
Шлунково-кишковий тракт
Зменшення кровотоку, секреції, синтезу білків
печінка
Стимуляція утворення глюкози з глікогену
жирова тканина
Прискорення розщеплення жирів, збільшення рівня жирних кислот і
гліцерину в плазмі
нирки
Зниження кровотоку, зменшення швидкості утворення сечі
Підшлункова залоза
Підшлункова залоза розташовується в вигині дванадцятипалої кишки. Вона є залозою змішаної секреції. Як заліза зовнішньої секреції підшлункова залоза виробляє травний сік. Частина клітин підшлункової залози утворюють невеликі скупчення - острівці Лангерганса. У цих клітинах синтезуються гормони.
Вперше на ендокринну роль підшлункової залози звернули увагу німецькі вчені Дж.Мерінг і О.Мінковскій (1889). Вони виявили, що у собак після видалення підшлункової залози розвиваються ті ж симптоми, що і у людини при захворюванні на цукровий діабет: різко збільшується рівень цукру в крові, глюкоза виділяється з сечею, відбувається посилене відділення сечі, з'являються підвищений апетит і спрага. Згодом була підтверджена ендокринна функція підшлункової залози.
Основний гормон підшлункової залоза - інсулін. Інсулін регулює всі види обміну Речовини, но в більшій мірі обмін вуглеводів. Під дією цього гормону відбувається зменшення вмісту глюкози в крові за рахунок переходу її в тканини (в нормі вміст глюкози в крові - 4,45-5,65 ммоль / л, або 60-120 мг%). Інсулін також стимулює синтез білків з амінокислот і активний транспорт амінокислот в клітини; сприяє утворенню вищих жирних кислот з продуктів вуглеводного обміну, а також гальмує використання жиру, запасені в жировій тканині.
При гіпофункції підшлункової залози розвивається захворювання цукровий діабет. У хворих на цукровий діабет високий вміст глюкози в крові, а клітинам організму її не вистачає. Через нестачу інсуліну глюкоза не може перейти з крові в тканини. При деяких формах цукрового діабету хворим допомагають ін'єкції інсуліну. З 1930-х рр. в медичній практиці застосовували інсуліни свиней і корів, які відрізняються від інсуліну людини на 1-3 амінокислотних залишку. В даний час інсулін отримують методами генної інженерії.
статеві залоза
Статеві залози (насінники у чоловіків і яєчники у жінок) відносяться до залоз змішаної секреції. У цих залозах утворюються чоловічі і жіночі статеві клітини - сперматозоїди і яйцеклітини (зовнішньосекреторної функція). Внутрішньосекреторна функція статевих залоз проявляється в освіті і секреції чоловічих і жіночих статевих гормонів, які безпосередньо надходять в кров.
Розвиток статевих залоз і надходження з них в кров статевих гормонів визначають статевий розвиток і дозрівання. Статеве дозрівання у людини відбувається у віці 11-16 років. Воно характеризується повним розвитком первинних і появою вторинних ознак статі. До первинних статевих ознак відносять наявність статевих залоз (сім'яників і яєчників) і статевих органів (статевого члена, передміхурової залози, піхви, матки, яйцепроводів). Вони визначають можливість статевого акту і дітонародження. Вторинними статевими ознаками у чоловіків є рослинність на обличчі, волосяний покрив на тілі, низький тембр голосу; у жінок - молочні залози, особливості будови тіла.
Статеві залози (як насінники, так і яєчники) виробляють як чоловічі, так і жіночі статеві гормони. Чоловічі статеві гормони називаються андрогенами (найбільш активний - тестостерон), жіночі - естрогенами (естрон, естрол, естрадіол). У чоловічому організмі вміст андрогенів вище, а естрогенів нижче, ніж в жіночому.
Статеві гормони регулюють обмін речовин, ріст, розвиток статевих органів, поява вторинних ознак статі, впливають на функції нервової системи. Андрогени стимулюють синтез білків (тому в чоловічому організмі більше м'язова маса, більш високий вміст гемоглобіну в еритроцитах), знижують вміст жиру. Після статевого дозрівання зупиняється ріст людини, тому що статеві гормони пригнічують активність епіфізарних точок росту довгих трубчастих кісток.
Значення статевих гормонів у розвитку вторинних ознак статі добре показано в дослідах з видаленням і пересадкою статевих залоз у птахів. Наприклад, після кастрації у птахів зникають характерні статеві ознаки, а пересадка їм статевих залоз протилежної статі призводить до появи ознак і рис поведінки курки. Подібні порушення у чоловіків називаються фемінізацією, у жінок - маскулінізацією.
Статеві гормони роблять виражений вплив на функції нервової системи. У дослідах на птахах показано, що нервові клітини здатні «захоплювати» статеві гормони і використовувати їх для корекції властивостей нервових центрів. Так, кастровані самці птахів втрачають здатність співати, а введення андрогенів відновлює вокализацию. Якщо самкам птахів на ранніх стадіях розвитку вводити чоловічі статеві гормони, вони також стають здатними співати видоспецифических пісню. Статеві гормони регулюють статеву поведінку організмів.
нирки
До органів дифузійної ендокринної системи відносяться нирки, клітини яких синтезують значну кількість речовин, що володіють гормональними ефектами. До найбільш активним місцевим, або тканинним, гормонів відносяться ренін і еритропоетин. Під дією реніну стимулюється утворення ангіотензину, що регулює кров'яний тиск у судинах нирки. Надмірне утворення реніну і ангіотензину може призводити до гіпертонії ниркового походження. Еритропоетин є гуморальним фактором, що регулює утворення еритроцитів в червоному кістковому мозку. Основним стимулом для вироблення еритропоетину є зниження вмісту кисню в тканинах.
Шлунок
Ці органи травного тракту також відносять до дифузної ендокринної системи, оскільки в стінці травної трубки присутня величезна кількість секретирующих гормони ендокринних клітин. Найбільш вивченими є пептидні гормони гастрин, секретин, холецистокінін і віллікініна. Гастрін регулює секрецію соляної кислоти клітинами слизової оболонки шлунка і виділення шлункового соку. Секретин стимулює виділення підшлункового соку. Холецистокінін є стимулятором освіти і виділення жовчі. Віллікініна підсилює коливальні рухи ворсинок тонкого кишечника, сприяючи процесу всмоктування.
різні органи
Гістамін - утворюється багатьма клітинами організму. Є стимулятором секреції соляної кислоти в шлунку, викликає скорочення гладком'язових клітин повітроносних шляхів і звуження бронхів, розширює дрібні кровоносні судини активно функціонуючих органів.
Фактори зростання стимулюють ріст і диференціювання, а іноді і злоякісну трансформацію (малигнизацию) різних клітин. Відомо кілька десятків чинників зростання: епідермальний, фактори росту фібробластів, гепатоцитів, нервів і ін.
Методичний супровід курсу
Розробка уроків з анатомії з урахуванням індивідуальних особливостей школярів
Серед педагогічних підходів, які дозволяють враховувати індивідуальні особливості школярів, виділяють індивідуалізацію та диференціацію. По суті, індивідуалізацію можна вважати крайнім випадком диференціації процесу навчання. Про основні формах зовнішньої і внутрішньої диференціації ми говорили в другій лекції. А які індивідуальні особливості виділяють в педагогіці і психології?
Існує безліч класифікацій, що дозволяють враховувати особливості сприйняття, пам'яті, інтереси, схильності, передбачувану професію та ін. Зупинимося на деяких найбільш розроблених в педагогіці підходах.
В даний час широке поширення в практиці загальноосвітніх шкіл отримало профільне і передпрофільне навчання, що передбачає вибір класу за напрямками гуманітарного, математичного, природничого циклів. Крім того, ряд шкіл спеціалізуються на поглибленому вивченні окремих предметів (іноземної мови, естетичного циклу, математики та ін.). Фактично багато учнів до підліткового віку мають певне коло інтересів і переваг у виборі найбільш успішних способів діяльності з навчальним матеріалом, сформованих на основі особистого досвіду і індивідуальних особливостей. До останніх психологи відносять домінантний тип сприйняття (візуали, аудіали, кінестетики), обсяг пам'яті, стійкість уваги, особливості мислення (логічне, образне і ін.), Тип темпераменту і ін.
Розглянемо облік індивідуально-типових особливостей школярів в залежності від їх інтересів, схильностей і передбачуваної в майбутньому професії. Педагогічної класифікацією, узагальнюючої перераховані характеристики, можна вважати поділ учнів на групи по обраних дисциплін: гуманітарії, математики, природознавці. Ряд педагогів об'єднують математиків і природничників в одну групу, інші дослідники в групі гуманітаріїв виділяють підлітків, які цікавляться іноземними мовами або віддають перевагу предметам естетичного циклу.
Відразу звернемо увагу на найістотніше положення: зміст біологічної освіти, відповідне державному освітньому стандарту, не підлягає зміні в бік скорочення. Іншими словами, воно є інваріантним і має бути освоєно усіма учнями, незалежно від спеціалізації школи або класу.
Яким чином адаптувати зміст, часто складне і наукомістке, до можливості його засвоєння різними групами учнів? По-перше, для цього вчителю необхідно правильно вибрати підручник, про що було розказано в першій лекції. По-друге, зміни можливі в апараті допоміжних знань, до яких відносять логічні, міжпредметні, історико-наукові, ціннісні, методологічні знання. Пояснимо це на конкретних прикладах.
Для різних груп надзвичайно важливо встановити міжпредметні зв'язки з найбільш значущими предметами. Так, для учнів, які тяжіють до предметів гуманітарного циклу, бажано включати відомості з літератури, світової художньої культури та ін. Наприклад, в уроці про залозах внутрішньої секреції можна використовувати уривки з твору М.Булгакова «Собаче серце». Для природничників певний інтерес представляють фізичні або хімічні аспекти вивчення фізіології людини. Наприклад, історія винаходу гальванічного елемента, пов'язана з вивченням біоелектричних явищ.
Особливе значення для учнів, які цікавляться математикою і природничими науками, набувають логічні та методологічні знання. У розділі «Людина та її здоров'я» необхідно активно використовувати логічні структури і схеми. При цьому створюються умови для осмислення методів наукового пізнання, як теоретичних, так і практичних. Розвиток методологічних знань про загальні принципи побудови будь-якої науки важливо для всіх учнів, тому що дозволяє формувати поняття про закони, теоріях, методах і гіпотезах.
У школах з поглибленим вивченням іноземних мов слід при введенні нової термінології спиратися на знання іноземної мови. Це і розшифровка сенсу терміна, і встановлення асоціативних зв'язків при його сприйнятті.
Серед інших елементів знань, що мають істотне значення в процесі навчання, можна виділити історичні, зокрема, історико-наукові знання. Комплекс історико-наукових відомостей, звернення до невідомим фактам біографії вчених, їх успіхів і невдач, пояснення нових фактів в контексті своєї історичної епохи сприяє підвищенню інтересу учнів.
Оціночні знання мають значення для виховання правильного ставлення до вивчення основ науки, толерантності, розуміння, що люди істотно відрізняються один від одного. Наприклад, дослідження різних типів темпераменту з узагальненням, що серед них немає головних і другорядних.
Способи роботи з навчальним матеріалом і форми організації навчального процесу досить різноманітні. Однак деякі з них стають результативними в залежності від індивідуально-типових особливостей школярів. Як приклад розглянемо формування наукового світогляду. У школах і класах природничо-математичного профілю, де у дітей цілеспрямовано розвивають логічне мислення, має сенс чітко визначати загальні закономірності і базові поняття, ілюструючи їх конкретними прикладами. Іншими словами, можливий дедуктивний підхід від загального до конкретного. У школах і класах гуманітарного спрямування бажано на кількох типових фактах демонструвати загальні закономірності, тобто в більшій мірі застосовувати індуктивний підхід від часткового до загального.
Найбільш успішними формами організації навчального процесу в класах гуманітарного профілю вважають складання планів, тез, повідомлень, роботу з наукової та довідковою літературою. Наприклад, складання короткого або розгорнутого плану відповіді на питання; підготовка повідомлення про історію вивчення імунітету. Крім того, особливий інтерес у школярів викликають уроки-дискусії «Генетика і медицина: чи потрібні обмеження?», Рольові ігри «Історичний суперечка: яка регуляторна система організму важливіше?» І ін.
У школах і класах природничо-математичного профілю школярі схильні до складання таблиць, графіків і схем, лабораторних і практичних досліджень. Різноманітні і форми організації навчального процесу: урок-лекція «Будова і функції відділів головного мозку», урок-практикум «Організація самонаблюдений», урок-семінар «Гуморальна регуляція функцій в організмі». При цьому хід і форми організації уроку на подібну тему можуть змінюватися в залежності від особливостей учнів школярів.
Запитання и завдання
1. Що таке гормони? Який системою організму вони продукуються?
2. У чому відмінність гормонів і метаболітів?
3. Наведіть приклади залоз внутрішньої, зовнішньої та змішаної секреції.
4. Заповніть таблицю 2.
5. Поясніть, чому в фізіології прийнято розрізняти класичну і дифузну ендокринні системи.
6. Доведіть або спростуйте твердження: гіпофіз - головна залоза внутрішньої секреції.
7. Яким чином ви враховуєте індивідуальні особливості школярів при плануванні і розробці уроків?
Таблиця 2. Будова і функціонування ендокринної системи
заліза
внутрішньої секреції
Місце
розташування в організмі
секретуються гормони
Регульовані процеси життєдіяльності-ності
Захворювання при гіпофунціі
Захворювання при гіперфункції
РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА
1. Регуляторні системи організму / В.А. Дубинін, А.А. Каменський, М.Р. Сапин і ін. - М .: Дрофа, 2003. - 368 с.
2. Розен В.Б. Ендокринологія / В.Б. Розен. - М .: Медицина, 1994.
3. лейкон Дж., Вайс П. Основи ендокринології. - М .: Медицина, 2000..
4. Држевецький І.А. Основи фізіології обміну речовин і ендокринної системи. - М .: Вища школа, 1983. - с. 89-267.
Далі буде
А які індивідуальні особливості виділяють в педагогіці і психології?Яким чином адаптувати зміст, часто складне і наукомістке, до можливості його засвоєння різними групами учнів?
Крім того, особливий інтерес у школярів викликають уроки-дискусії «Генетика і медицина: чи потрібні обмеження?
», Рольові ігри «Історичний суперечка: яка регуляторна система організму важливіше?
Який системою організму вони продукуються?
