Опубліковано 14 лютого 2012 о 21:28
Діти, які зазнають труднощів в рутинних діях, таких як: одягання, малювання, а також, при грі в деякі їх види, що не мають можливість списати з завдання дошки, працювати з клавіатурою комп'ютера, можуть страждати розладом координації руху. Це може бути не пов'язане з СДУГ та іншими поширеними порушеннями. У більшості випадків, порушення координації руху діагностуються досить рано, але в деяких випадках, діагноз може бути неправильним, що в подальшому може призвести навіть до інвалідності і до таких станів, які зажадають термінової психологічної терапії.
Порушення координації руху з'являються ще в дитинстві, і можуть проявлятися на протязі всього життя. На відміну від інших хвороб і травм, це розлад виражається в нездатності контролювати процес виконання конкретної рухової задачі, консолідувати їх в пам'яті і повторювати ту ж саму задачу автоматично. Такі прості завдання, як: зав'язування шнурків, застібання гудзиків, навички письма, їзда на велосипеді, які стають автоматичними для здорових людей, стають непосильним завданням для людей страждають порушеннями координації руху.
З віком, у таких дітей можуть виникнути проблеми з просторової і тимчасової організацією, а також може з'явитися чимало труднощів при оцінці відстані і швидкості. Це завадить їм управляти автомобілем або кататися на велосипеді.
Це пов'язано з дефіцитом нейронів, через нетиповою активності мозку, яку особливе важко діагностувати у дітей. Ускладнення такого стану, через несвоєчасне діагностування, у індивіда загострює почуття розчарування і сором, що в подальшому призводить до того, що такі діти виростають інтровертами.
Професором Розенблюм Мірі були проведені дослідження серед дітей з порушеннями координації руху, при яких використовувалися прості неінвазивні тести і завдання, які стояли перед випробовуваними.
У дослідженні взяли участь дві групи дітей, по 20 осіб у кожній групі. У першій групі були діти з діагнозом «Порушення координації руху», а в другій групі діти без певних симптомів захворювання. Кожному учаснику було запропоновано написати своє ім'я, алфавіт і скопіювати повний абзац. Тести проводилися за допомогою електронної ручки і блокнота, із застосуванням спеціально розробленої програми, яка показувала дослідникам об'єктивні показники, пов'язані з тимчасовими і просторовими характеристиками. Такі тести дозволяють проаналізувати моторні, сенсорні і когнітивні функції, беручи до уваги такі елементи, як: сила листи, час, витрачений для написання кожної літери, час, протягом якого ручка знаходилася в повітрі.
За даними досліджень, кожна група показала різні результати. Діти з діагнозом «порушення координації руху», витратили в три рази більше часу на написання кожної букви, а також у них ручка знаходилася в повітрі довше, ніж у інших дітей.
На думку професора Розенблюма, результат досліджень показують, як страждають діти з таким діагнозом в школі, і в будь-якому місці, де буде потрібно щось писати.
Діти з діагнозом «порушення координації руху», є «прозорими». У них немає фізіологічних або інтелектуальних відхилень, в більшості випадків у них інтелект вище середнього, але вони не в змозі виконувати завдання вимагають координації між сенсорними, моторними і когнітивними функціями. За допомогою даних досліджень професор Розенблюм прийшла до висновку, що для діагностики порушень координації, можуть бути використані прості повсякденні завдання, що в подальшому дозволить отримати необхідну консультування та професійне лікування.
